Neurociência como suporte a sequência didática no processo de alfabetização / Neuroscience as support for the didactic sequence in the literacy process

Authors

  • Sheila da Silva Ferreira Arantes
  • Thalita Martins da Rocha
  • Marco Antônio Silva

DOI:

https://doi.org/10.34117/bjdv5n6-1686

Keywords:

Neurociência, Alfabetização e Sequencia Didática.

Abstract

 Este artigo tem como objetivo descrever, investigar e compreender por meio de pesquisa bibliográfica como  como se dão os princípios neurológicos na apreensão da leitura e escrita da língua no processo de alfabetização infantil e da importância na sequência didática como seguimento da aprendizagem.  O enfoque teórico baseará o desenvolvimento do trabalho proposto: sobre as contribuições da neurociência para o ensino e aprendizagem, mais especificamente na Sequência Didática (SD) na fase da  alfabetização e também compreender como o processo da aprendizagem ocorre no cérebro, com a finalidade de propor novas perspectivas didáticas aos docentes para o desenvolvimento do ensino-aprendizagem, através da neurociência visto que o processo de leitura e escrita é resultado de atividades neurais intensas

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Published

2019-04-05

How to Cite

Arantes, S. da S. F., Rocha, T. M. da, & Silva, M. A. (2019). Neurociência como suporte a sequência didática no processo de alfabetização / Neuroscience as support for the didactic sequence in the literacy process. Brazilian Journal of Development, 5(6), 4922–4935. https://doi.org/10.34117/bjdv5n6-1686

Issue

Section

Original Papers