Análise reflexiva da prática do professor de história no ensino médio a partir de uma escola pública de Boa Vista-RR / Reflective analysis of the practice of the teacher of history in high school from a public school of Boa Vista-RR
DOI:
https://doi.org/10.34117/bjdv5n2-1140Keywords:
Escola Pública. Prática Docente. História.EnsinoAbstract
Discutir práticas metodológicas na atualidade sobre o ensino de História com uso de fontes históricas na sala de aula é um desafio, pois a escola pública precisa investigar a prática docente dos professores de História numa perspectiva de inovação da prática a partir das fontes históricas, incentivando o estudo de História paraformação crítica.Nesse sentido, como desenvolver práticas metodológicas no ensino de História do Ensino Médio estimulando os alunos pelo conhecimento dos fatos históricos. O objetivo é analisar de forma reflexiva as práticas metodológicas dos professores de História do Ensino Médio e seus resultados na sala de aula em uma escola pública de Boa Vista-RR. Utilizou-se fontes bibliográficasá luz de autores como Bloch (2001), Fonseca (2003),Pinsky(2011) eBittencourt (2008)e questionários aos professores de História e alunos. Os resultados convergem para dois eixos: necessidade de mudanças das práticas metodológicas dos professores sobre o ensino de História;e confiança dos alunos do Ensino Médio na escola como promotora de mudança social. Espera-se contribuir para formação reflexiva da prática dos professores de Históriaque acreditam na construção do ensino de História como instrumento de formação crítica do ser humano.
References
ABUD, Kátia M; SILVA, André Chaves M;ALVES, Ronaldo Cardoso. Ensino de História, São Paulo: Cengage Learning, 2010.
ABUD, Kátia Maria. A construção de uma didática da História: algumas ideias sobre a utilização de filmes no ensino. São Paulo, 2003.
BITTENCOURT, C M. F.O Saber Histórico na Sala de Aula. 11ª ed. São Paulo, Contexto, 2008.
_____________. Ensino de História: fundamentos e métodos. 5ª ed. São Paulo, Cortez, 2011.
BLOCH, Marc. Apologia da historia ou o oficio do historiador. Zahar Ed., Rio de Janeiro. 2001.
BOURDIEU, Pierre. A Reprodução: elementos para uma teoria do sistema de ensino. Tradução de Reynaldo Bairão. 5ª ed. Petrópolis-RJ: Vozes, 2012.
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais Curriculares: história e geografia. Brasília: MEC/SEF,1998.
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBEN. 5ª ed. Edições Câmara: Brasília, 2010.
BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Brasília-DF, 2015.
DOSSE, François. A História em migalhas: dos Annales à Nova História. Bauru, São Paulo: Edusc, 2003.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: Saberes necessários á prática educativa.
FONSECA, Selva Guimarães. Didática e pratica de ensino de história: Experiências, reflexões e aprendizados. Campinas, SP: Papirus, 2003.
____________. Caminhos da História Ensinada. 13ª Campinas, SP: Papirus, 1993.
HORN, Geraldo Balduíno; GERMINIARI, GeysoDongley. O Ensino de História e Seu Currículo: Teoria e Método. 2ª ed. Petrópolis, Vozes, 2010.
JENKINS, Keith. A História Repensada. 2ª ed. São Paulo: contexto, 2004.
PARO, Vitor Henrique. Educação como exercício do poder: crítica ao senso comum em educação. São Paulo: Cortez, 2008.
PENTEADO, Heloisa Dupas. Metodologia do ensino de História e Geografia. 2ª Ed. São Paulo. Cortez, 2008.
PINSKY, Jaime. O ensino de historia e a criação do fato. 14ª ed. São Paulo: Contexto,2011.
SCHIMIDT, Maria Auxiliadora; CAINELLI. Ensinar História. São Paulo: Scipione, 2004.
RORAIMA. Jornal A Folha de Boa Vista. Janeiro de 2012.
ZABALA, Antoni. A Prática Educativa: como ensinar. Porto Alegre. Artmed, 1998.