Importância do conhecimento de professores do ensino fundamental sobre primeiros socorros: Revisão sistemática com metanálise / Importance of the knowledge of elementary school teachers about first aid: A systematic review with meta-analysis

Natália dos Santos Almeida, Dayse Christina Rodrigues Pereira Luz, Luciana Sobreira de Matos, José Leonardo Gomes Coelho, Yolanda Gomes Duarte, Maria Eduarda Correia dos Santos, Renata Vilar Bernardo, Sabrina Martins Alves, Emanuel Cardoso Monte, Willma José de Santana

Abstract


Caracterizada pela prestação de cuidados imediatos a vítimas de acidente ou mal súbito, nas situações em que o seu estado físico ameace a vida, os primeiros socorros podem ser realizados por qualquer pessoa, desde que tenha o devido conhecimento sobre o assunto. O objetivo deste estudo e avaliar a importância do conhecimento dos professores sobre primeiros socorros. Trata-se de um estudo de revisão sistemática, seguido de metanálise contemplando as bases de dados realizada na Medical Literature Analysis and Retrieval Sistem On-line (MEDLINE/PUBMED), na Literatura Latino-Americana e do Caribe (LILACS) e na Scientific Eletronic Library Online (SCIELO). Utilizou-se artigos nos idiomas português, inglês e espanhol, com o período de publicação dos últimos 5 anos, utilizando os descritores em DeCS: Primeiros socorros, conhecimento e professores, com uso do operador Booleano AND. Foram excluídos artigos inconclusivos e/ou replicados, estudos indisponíveis de forma completa e gratuita, sem enfoque em impactos causados, relatos, revisões. A análise representa um efeito total de 0,54 com IC de 0,49 e 0,59 o que representa um tamanho de grande efeito sobre a carência no conhecimento dos professores sobre primeiros socorros. Portanto, é de fundamental importância o conhecimento da população e não só dos profissionais de saúde, no que se refere as ações de primeiros socorros e sua relevância, a partir de treinamentos práticos para atender vítimas em situações de emergência. 


Keywords


Primeiros socorros, conhecimento, professores.

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DOI: https://doi.org/10.34117/bjdv6n8-723

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