Uma breve discussão sobre os fundamentos e metodologias do ensino de ciências / A brief discussion of the fundamentals and methodologies in science teaching

Abstract

Esta pesquisa tem por objetivo discutir o processo de formação pedagógica no ensino de ciências e permitir o enriquecimento da condução dos saberes pertinentes às etapas teórico-metodológicas na educação básica. À apropriação dos conceitos e procedimentos científicos permite a construção de questionamentos do que se vê e ouve e explicações de fenômenos da natureza. Além disso, permite a compreensão e valoração dos modos de intervir na natureza, a utilização de seus recursos, e a reflexão sobre questões éticas implícitas nas relações entre Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) e Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs). Desse modo, a ciência merece lugar destacado no ensino como meio de cognição e enquanto objeto de conhecimento. Sua grande importância consiste em elevar o nível do pensamento dos estudantes e permitir-lhes o conhecimento da realidade para que eles não apenas conheçam o mundo em que vivem e saibam interpretá-lo, mas também, saibam nele atuar e transformar. Nessa perspectiva, discutiu-se, no ensino de ciências, as concepções histórica e cultural de uma aprendizagem contextualizada, a formação de professores, a utilização das relações entre CTS e TICs, o educador frente os desafios de uma sociedade contemporânea, práticas pedagógicas, o eventual uso de atividades experimentais e o procedimento de avaliação. Por meio das reflexões, pode-se dizer que o processo de ensino se torna mais prazeroso, produtivo, qualitativo e satisfatório, na medida em que se faz relações de situações que os alunos vivenciam, fundamentais para que se tenha o entendimento da realidade a sua volta e adquiram as condições necessárias para discutir, debater, opinar e ao mesmo intervir nas questões sociais e ambientais no contexto em que estão inseridos. Recomenda-se aos professores o conhecimento de imaginar, arquitetar e aplicar, em suas metodologias de ensino, condições que possibilitem os seus alunos aprender de forma duradoura, explorando suas curiosidades autênticas, tornando-os sujeitos questionadores, mostrando a ciência como uma aventura instigante e sem fim, promovendo à alfabetização científica.