A percepção de professores do PEI (Planejamento Educacional Individualizado) em um curso a distância / The perception of PEI (Individualized Educational Planning) teachers in a distance learning course

Authors

  • Adriana Oliveira Bernardes
  • Celeste Azulay Kelman

DOI:

https://doi.org/10.34117/bjdv6n12-239

Keywords:

Planejamento Educacional Individualizado, Educação de alunos com deficiência intelectual, Educação a Distância, Fórum de Discussão.

Abstract

Uma educação de qualidade, sobretudo quando falamos em alunos do público-alvo da Educação Especial (PAEE), é de extrema necessidade, pois a escola precisa fazer a diferença na vida desses alunos. Para alcançarmos tal pressuposto, o conhecimento dos alunos e suas especificidades são fundamentais e constituem umpré-requisito para que se possa atuar junto a eles. Neste processo, o professor depara-se com o Planejamento Educacional Individualizado (PEI), que se mostra de suma importância para que o aluno receba um atendimento diferenciado na escola. No contexto da educação a distância (EAD), em cursos da área de educação inclusiva oferecidos a professores da rede pública estadual do Rio de Janeiro e a alunos do último período da graduação são discutidos temas como o PEI, PIT, entre outros. Este trabalho tem como objetivo descrever e analisar as percepções dos professores de Ensinos Fundamental e Médio e graduandos de curso a distância sobre o PEI. Foi utilizada a metodologia qualitativa de estudo de caso e, como instrumento, algumas perguntas foram respondidas por eles na plataforma do curso. Neste trabalho, apresentaremos os resultados encontrados no fórum de discussão, parte integrante desse curso de EAD. Do fórum participaram professores do sexo masculino e feminino com idades variadas e formação em diversas áreas do conhecimento. Analisando as postagens no grupo, observamos que ressaltam a importância do PEI para o professor trabalhar com as especificidades dos alunos, a possibilidade de que se trabalhem habilidades e competências importantes através do PEI e também as dificuldades na elaboração, que remetem à necessidade de uma formação continuada de professores.

References

ARRUDA, E.P.; ARRUDA, D.E.P. Educação à distância no Brasil: políticas públicas e democratização do acesso ao ensino superior. Educ. rev., Belo Horizonte, v. 31, n. 3, p. 321-338, set. 2015.

BERNARDES, A.O. A percepção da coordenação pedagógica sobre a elaboração do Plano Educacional Individualizado para alunos DI. V Seminário Internacional de Inclusão em Educação. UFRJ, Rio de Janeiro. Comunicação oral. 2019.

CABEDA, M. O chat-fórum: uma ideia de uso híbrido, síncrono e assíncrono, através de uma única ferramenta normalmente assíncrona, o fórum virtual. Disponível em:<https://docplayer.com.br/3694779-O-chat-forum-uma-ideia-de-uso-hibrido-sincrono-e-assincrono-atraves-de-um-unica-ferramenta-normalmente-assincrona-o-forum-virtual-05-2005.html>. Acesso em 12 jul. 2019.

CANDIDO, E.; VIEIRA, J.J.; KELMAN,C.A..A educação à distância e o acesso e permanência dos alunos surdos no ensino superior. Comunicação oral apresentada no 7º. Congresso Brasileiro de Tecnologia Educacional da ABT. Belo Horizonte, 2018.

COSTA, D S. Plano Educacional Individualizado: implicações no trabalho colaborativo para inclusão de alunos com autismo. Disponível em: https://repositorio.ufsm.br/bitstream/handle/1/7287/COSTA%2c%20DANIEL%20DA%20SILVA.pdf?sequence=1&isAllowed=y. Acesso em 10 set. 2019.

DENZIN, N.K.; LINCOLN, Y.S. Introdução: a disciplina e a prática da pesquisa qualitativa. In: DENZIN, N.K.; LINCOLN, Y.S. (Orgs.). O planejamento da pesquisa qualitativa: teorias e abordagens. 2. ed. Porto Alegre: Artmed, 2006, p. 15-41.

FARIA, N. Formação de Professores e Capacitação Tecnológica. Disponível em:

https://www.marilia.unesp.br/Home/Eventos/2015/jornadadonucleo/formacao-de-professores-e-a-capacitacao-tecnologica.pdf. Acesso em 20 maio 2020.

GLAT, R.; PLETSCH, M.D. (orgs.). Estratégias educacionais diferenciadas para alunos com necessidades especiais.. Rio de Janeiro: EdUERJ, 2013.

MAIA, C.; MATTAR, J.A. ABC da EaD: a educação a distância hoje. 1ªed. São Paulo: Pearson, 2007.

MARTINS, H.H.T.S. Metodologia qualitativa de pesquisa. Educ. Pesqui. [online]. 2004, v.30, n.2, p. 289-300. ISSN 1678-4634. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S1517-97022004000200007. Acesso em???

MINOZO, L.C.;, CUNHA, G.F. A importância da capacitação para o uso de tecnologias da informação na prática pedagógica de professores de ciências. Disponível em:

ucs.br/etc/revistas/index.php/ricaucs/article/viewFile/4306/2468. Acesso em 20 maio 2020.

MORAN, J. M. O que é educação a distância?. São Paulo: Loyola, 2002.

ROESLER, R.Web 2.0 Interações Sociais e Construção do Conhecimento. VII SIMPED – Simpósio Pedagógico e Pesquisas em Educação – 2012. Disponível em: https://www.aedb.br/wp-content/uploads/2015/04/45817495.pdf. Acessoem20 maio 2020.

SILVA, D.S.; LOPES, E.L.; BRAGA JÚNIOR, S.S. Pesquisa quantitativa: elementos, paradigmas e definições. Disponível em: https://www.revistagesec.org.br/secretariado/article/view/297/pdf_36. Acesso em 20 maio 2020.

SOARES, E.L.; FERNANDES JÚNIOR, A.M.; ALMEIDA, S.; ZANONI, E.; COELHO, K. S. Fórum: meio de interação EAD. Disponível em: www.abed.org.br/hotsite/20-ciaed/pt/anais/pdf/205.pdf. Acesso em 10 jun. 2020.

Published

2020-12-10

How to Cite

Bernardes, A. O., & Kelman, C. A. (2020). A percepção de professores do PEI (Planejamento Educacional Individualizado) em um curso a distância / The perception of PEI (Individualized Educational Planning) teachers in a distance learning course. Brazilian Journal of Development, 6(12), 96699–96710. https://doi.org/10.34117/bjdv6n12-239

Issue

Section

Original Papers