Um estudo de caso dos professores de matemática formados na universidade do estado do Pará (UEPA) nos anos de 2010 a 2014 / A case study of mathematics teachers trained at the University of the state of Pará (UEPA) from 2010 to 2014

Authors

  • Maria Benedita Barbosa da Silva Brazilian Journals Publicações de Periódicos, São José dos Pinhais, Paraná
  • Antônia Edna Silva dos Santos
  • Elane Ferreira Pinto

DOI:

https://doi.org/10.34117/bjdv7n1-483

Keywords:

Prática de Ensino, Formação de Professores, Matemática.

Abstract

O objetivo desta pesquisa consiste em trazer os resultados investigados sobre as contribuições que a disciplina Prática de Ensino trouxe para a formação dos docentes licenciados em Matemática da UEPA, formados nos anos de 2010 a 2014. Trabalhamos com um estudo de caso em uma abordagem qualitativa. Os sujeitos de pesquisa foram os docentes formados no curso de Matemática da UEPA nos anos de 2010 a 2014. O instrumento utilizado para coleta de dados foi o questionário. Os dados coletados foram analisados e fundamentados em autores como: Carvalho (2012) e Pimenta e Lima (2012). Um dos resultados obtidos é que a disciplina Prática de Ensino tem grande importância para a aquisição da prática profissional, pois permite o desenvolvimento nas habilidades de observação, reflexão e organização dos conhecimentos para possíveis construções das futuras práticas docentes, oportunizando condições de mudanças na realidade escolar existente na atualidade.

 

 

References

BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Parecer 292, de 14 de novembro de 1962. Matérias pedagógicas para a licenciatura. Documenta n. 10, p.95-100, 1962.

BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9394, de 20 de dezembro de 1996. Disponível em <http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/ldb.pdf> acessado em 22 de outubro de 2015 às 16hs 41min.

CARVALHO, Anna Maria Pessoa de. Os estágios nos cursos de licenciatura. 1. ed. – São Paulo: Cengage Learning, 2012, 149 p.

FERREIRA, Viviane Lovatti. Metodologia do ensino de matemática: História, Currículo e Formação de Professores. 1. ed. São Paulo: Cortez, 2011, 175 p.

PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e docência. 7. ed. São Paulo: Cortez, 2012, 296 p.

PARÁ. Projeto político pedagógico do curso de matemática/UEPA, 2012. Disponível em<http://paginas.uepa.br/prograd/index.php?option=com_rokdownloads&view=file&task=download&id=190%3Aprojeto-pedagogico-curso-de-matematica&Itemid=16> acessado em 06 de dezembro de 2015 às 16hs 18min.

PARÁ. Resolução Nº 1969/09 – CONSUN/UEPA, de 13 de Maio de 2009. Disponível em<http://paginas.uepa.br/prograd/index.php?option=com_rokdownloads&view=file&task=download&id=35:resolucao-1969-09.> acessado 06 de dezembro de 2015 às 14hs 13min.

Published

2021-01-20

How to Cite

da Silva, M. B. B., Santos, A. E. S. dos, & Pinto, E. F. (2021). Um estudo de caso dos professores de matemática formados na universidade do estado do Pará (UEPA) nos anos de 2010 a 2014 / A case study of mathematics teachers trained at the University of the state of Pará (UEPA) from 2010 to 2014. Brazilian Journal of Development, 7(1), 7134–7145. https://doi.org/10.34117/bjdv7n1-483

Issue

Section

Original Papers