Indicativos de empatia em crianças no contexto da inclusão escolar / Indications of empathy in children at the inclusion school context
DOI:
https://doi.org/10.34117/bjdv7n3-440Keywords:
Empatia, Crianças, Transtorno do Espectro Autista, Inclusão Escolar, Habilidades Socioemocionais.Abstract
O objetivo deste estudo foi avaliar indicativos cognitivos, emocionais e comportamentais de empatia em crianças que convivem com colegas com Transtorno do Espectro Autista (TEA) e refletir sobre os possíveis benefícios dessa convivência. Trata-se de um estudo exploratório, transversal de caráter misto, com 16 crianças de seis e sete anos de idade, que estudam em duas turmas de 1º ano do ensino fundamental de uma escola pública em um município da Região Noroeste do estado do Rio Grande do Sul. Os instrumentos utilizados foram a Escala de Empatia para Crianças e Adolescentes (EECA) e a técnica do desenho comentado com roteiro de entrevista semiestruturada. Os resultados da EECA foram analisados através da estatística descritiva e da análise temática de conteúdo. A análise evidenciou a presença de indicativos de empatia nas crianças investigadas. O desenvolvimento da empatia parece estar em conformidade com a faixa etária das crianças estudadas. A partir da técnica do desenho comentado, foi possível observar que o convívio com colega com TEA gera sentimentos positivos, mas também - negativos nas crianças, o que sugere a necessidade de se trabalhar mais a inclusão com estas turmas.
References
Abed, A. L. Z. (2016). O desenvolvimento das habilidades socioemocionais como caminho para a aprendizagem e o sucesso escolar de alunos da educação básica. Construção psicopedagógica, 24(25), 8-27. Doi inexistente.
American Psychiatric Association (APA). (2014). Manual diagnóstico e estatístico de transtornos mentais: DSM-5 (5. Ed.) Porto Alegre: Artmed.
American Psychological Association (2010). Dicionário de psicologia. Porto Alegre, Artmed.
Brasil. (1996). Lei 9.394 de 20 de dezembro de 1996. Lei de Diretrizes e Bases da Educação. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Recuperado de: https://www2.senado.leg.br/bdsf/bitstream/handle/id/70320/65.pdf
Brasil. (2012). Lei nº 12.764, de 27 de dezembro de 2012. Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista. Brasília: Presidência da República.
Brasil. (2015). Lei nº 13.146 de 6 de julho de 2015. Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência). Brasília: Presidência da República.
Brasil. (2008). Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, MEC.
Braun, V., & Clarke, V. (2006) Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77-101. Doi inexistente
Bryant, B. K. (1987). An index of empathy for children and adolescents. Child Developmental, 75, 413-425.
Cia, F., & Barham E. J., (2009). Repertório de habilidades sociais, problemas de comportamento, autoconceito e desempenho acadêmico de crianças no início da escolarização. Estudos de Psicologia. 26(1), 45-55. https://dx.doi.org/10.1590/S0103-166X2009000100005
Colagrossi, A. L. R., & Vassimon, G.. (2017). A aprendizagem socioemocional pode transformar a educação infantil no Brasil. Construção psicopedagógica, 25(26), 17-23.
Dancey, C. P., & Reidy, J. (2013). Estatística Sem Matemática para Psicologia. Porto Alegre. Penso.
Ellis, A. (1962) Reason and emotion in psychotherapy. New York. Stuart
Emauz, A., Gaspar, A., Esteves, F., & Carvalhosa, S. F. (2016). Adaptação da Escala de Empatia pelos Animais (EEA) para a população portuguesa. Análise Psicológica, vol. XXXIV, 189-201.http://dx.doi.org/10.14417/ap.1049
Emauz, Ana, Gaspar, Augusta, & Esteves, Francisco. (2018). Preditores da empatia dirigida a humanos e outros animais em portugueses e anglo-saxónicos. Psicologia, 32(1), 15-28. https://dx.doi.org/10.17575/rpsicol.v32i1.1227
Falcone, E.M.O. (1998). A avaliação de um programa de treinamento da empatia com universitários. Tese de doutorado não publicada, Curso de Pós-Graduação em Psicologia Clínica, Universidade de São Paulo, São Paulo, SP.
Falcone, E. M. O., Ferreira, M. C., Luz, R. C. M., Fernandes, C. S., Faria, C. A., D'Augustin, J. F., Sardinha, A. & Pinho, V. D. (2008). Inventário de Empatia (I.E.): desenvolvimento e validação de uma medida brasileira. Avaliação Psicológica, 7,321-334.
Ferreira, B. C., & Del Prette, Z. A P., Lopes, D. C. (2009). Habilidades Empáticas de Crianças Videntes e Cegas e a Possível Influência de Variáveis Sociodemográficas. Interação em Psicologia, 13(1), 49-58. Doi inexistente
Gaspar, A. (2014). Neurobiologia e psicologia da empatia. Pontos de partida para a investigação e intervenção da promoção da empatia. In P. Henenberg & A. C. Caldas (Eds.), Cérebro: O que a ciência nos diz. Povos e Culturas, 18, 159-174. Doi inexistente
Gomes, V., & Bosa, C. (2004). Estresse e relações familiares na perspectiva de irmãos de indivíduos com transtornos globais do desenvolvimento. Estudos em Psicologia, 9 (3), 553-661. Doi inexistente
Hehir, T., Grindal, T., Freeman, B., Lamorean, R., Borquaye, Y., & Burke, S. (2016). Os Benefícios da Educação Inclusiva para Crianças com e sem Deficiência. São Paulo. Instituto Alana
Hoffman, M. L. (1984). Interaction of affect and cognition in empathy. In C. Izard, J. Kagan, & R. Zajonc (Eds.), Emotions, cognition, and behavior (pp. 103-131). New York: Cambridge University Press. Doi inexistente.
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Nacionais Anísio Teixeira (INEP). (2019). Censo escolar da educação básica 2018: Notas estatísticas. http://download.inep.gov.br/educacao_basica/censo_escolar/notas_estatisticas/2018/notas_estatisticas_censo_escolar_2018.pdf.
Justo, A. R., Carvalho, J. C. N. & Kristensen, C. H., (2014). Desenvolvimento da empatia em crianças: a influência dos estilos parentais. Psicologia, Saúde & Doenças, 15(2), 510-523. Doi inexistente.
Koller, S., Camino, C., & Ribeiro, J., (2001). Adaptação e Validação Interna de Duas Escalas de Empatia para Uso no Brasil. Revista Estudos de Psicologia, 18(3), 43-53. https://dx.doi.org/10.1590/S0103-166X2001000300004
Magiolino, L. L. S., (2014). A significação das emoções no processo de organização dramática do psiquismo e de constituição social do sujeito. Psicologia & Sociedade, 26 (spe2), 48-59. https://dx.doi.org/10.1590/S0102-71822014000600006.
Máximo, V. & Marinho, R. A. C. (2021) Intervenção pedagógica no processo de ensino e aprendizagem. Brazilian Journal of Development 7(1), 8208-8218.
Panciera, S. D. P. & Zeller, A. C. (2018). Teoria da Mente e Habilidades Sociais: Estudo com Crianças Pré-escolares. Psico, 49(2),159-166. http://dx.doi.org/10.15448/1980-8623.2018.2.28190
Pavarini, G., & Souza D. H., (2010). Teoria da Mente, Empatia e Motivação Pró-social em Crianças Pré-Escolares. Psicologia em Estudo, 15(3), 613-622. doi:10.1590/S1413-73722010000300019.
Pavarino, M., Del Prette, A., & Del Prette. Z. A. I., (2005) O desenvolvimento da empatia como prevenção da agressividade na infância. Psico. 36(2), 127-134. Doi inexistente.
Robson, C. (1995). Real word research: A resource for scientist and practiotioner-researchs. Oxford: U.K.: Blackwell.
Rodrigues, S. M. (2016). Promoção de Empatia em Crianças do 1º Ciclo do Ensino Básico: Programa de Competências Emocionais e Sociais. Dissertação de Mestrado em Psicologia da Educação, Especialidade em Contextos Educativos, Universidade dos açores, Portugal. Doi inexistente.
Rodrigues, M. C., Dias, J. P., & de Freitas, M. de F. R. L. (2010). Resolução de Problemas Interpessoais Promovendo o Desenvolvimento Socioemocional na Escola. Psicologia em Estudo, 15(4), 831-839. Doi inexistente.
Rodrigues M. C., & Ribeiro N. N., (2011) Avaliação da empatia em crianças participantes e não participantes de um programa de desenvolvimento sociocognitivo. Psicologia: Teoria e Prática, 13(2), 114-126. Doi inexistente.
Sampaio, L. R., & Camino, C. P. dos S. (2017). Ajudar o próximo ou ser recompensado? Comportamento distributivo infantil em situações envolvendo mérito e altruísmo. Psico. 48(3), 186-194. http://dx.doi.org/10.15448/1980-8623.2017.3.25746
Schmidt, C. (2012). Transtornos do Espectro do Autismo na Escola – Protagonismos no Processo Inclusivo. UFSM. Doi inexistente. Disponivel em https://www.ufsm.br/app/uploads/sites/547/2019/10/GT15-1786_int.pdf
Vieira, C. M. (2015). Sentimentos Infantis em Relação à Deficiência Intelectual: Efeitos de uma Intervenção. Psicologia: Ciência e Profissão, 35(2), 423-436. https://dx.doi.org/10.1590/1982-370301282013.