Acessibilidade do aluno surdo nas escolas da rede municipal de Sobral/CE: o perfil da formação de professores / Accessibility of the deaf students in schools belonging to the municipal network of Sobral/CE: the teacher training profile
DOI:
https://doi.org/10.34117/bjdv7n3-574Keywords:
Acessibilidade. Escola. Surdez.Abstract
A inclusão escolar, apresenta-se como um dos temas que tem provocado grandes discussões, e tem buscado a superação de diversos paradigmas no espaço educacional. Este trabalho tem como objetivo analisar o perfil de professores da rede municipal de ensino acerca da acessibilidade do aluno surdo na educação básica. Trata-se de estudo exploratório e descritivo, sendo desenvolvido através de uma pesquisa quantitativa. A amostra foi composta por 60 (sessenta) professores da rede estadual de ensino do município de Sobral/CE. Utilizou-se como instrumento de coleta de dados um questionário com questões fechadas. A análise dos resultados, foi realizada mediante índices percentuais e organizados em tabelas demonstrativas desenvolvidas no programa Excel (2010) – Windows. Os resultados revelam a necessidade de serem realizados investimentos no que diz respeito a disciplina de Libras na formação de professores, visto este processo apresenta-se ainda pouco eficaz para o desenvolvimento de uma boa qualidade de ensino. Portanto, a inclusão vai muito além do acesso à escola regular aos alunos surdos, este processo deve assegurar a possibilidade de crescimento e desenvolvimento linguístico, comunicativo, cognitivo, ou seja, atender as reais necessidades dos sujeitos envolvidos.
References
BEYER, H. O. Da integração escolar à educação inclusiva: implicações pedagógicas. In: BAPTISTA, C. R. (Org.). Inclusão e escolarização: múltiplas perspectivas. Porto Alegre: Mediação, 2006. p. 73-81.
BRASIL, Lei n. 9.394/96, de 20 de dezembro de 1996. Fixa as diretrizes e bases da
Educação nacional. Diário Oficial, Brasília: v.134, n. 248, 23 dez. 1996.
BRASIL. Conselho Nacional de Saúde. Resolução n° 466, 2012. Diretrizes e Normas
Regulamentadoras de pesquisa envolvendo seres humanos. Brasília, 13 jun. 2013. Seção
p. 59.
BRASIL. Lei nº 10.436 de 24 de abril de 2002. Dispõe sobre a Língua Brasileira de
Sinais – Livras e dá outras providencias. Diário Oficial da União, Brasília, 2002.
Disponível em: < http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2002/l10436.htm>. Acesso
em: 30 out. 2020.
BRASIL. Decreto n. 5.626, de 22 de dezembro de 2005. Regulamenta a Lei no 10.436, de 24 de abril de 2002, que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais Libras, e o art. 18 da Lei no 10.098, de 19 de dezembro de 2000. Diário Oficial [da República Federativa do Brasil], Brasília, DF, 2005.
CARMO, H; FERREIRA, M. M. Metodologia da Investigação. Lisboa, Universidade Aberta, 1998.
CHIZZOTTI, A. Pesquisa em ciências humanas e sociais. São Paulo: Cortez, 2005.
LACERDA, C.B.F. A inclusão escolar de alunos surdos: o que dizem alunos professores e intérpretes sobre esta experiência. Cadernos CEDES, v. 26, n.69, 163184, 2006.
LEITÃO, J. C., PEREIRA, A., GONÇALVES, G., CAMPANIÇO, J., MOREIRA, H., &
MOTA, P. Metodologia de investigação em Educação Física e Desporto – Analise
Quantitativa: Introdução a estatística multivariada. Vila Real: SDE-UTAD,2008.
MANTOAN, M. T. E. Inclusão é o Privilégio de Conviver com as Diferenças. In Nova Escola, maio, 2005.
MARCONI, M. A. & LAKATOS, E. M. Metodologia cientifica: ciência e conhecimento científico, métodos científicos, teoria, hipóteses e variáveis. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2007.
MENDES, A. Q. S.; FIGUEREDO, F.; RIBEIRO, A. C. Inclusão de alunos surdos na escola regular: aspectos linguísticos e pedagógicos. Revista de Iniciação Científica – RIC. Cairu. V. 02, n. 02, p. 33-46, 02 jun. 2015.
RYANDAK, D. L.; SMITH, M. A. Estratégias básicas para a comunicação entre todos os Alunos. In: STAINBACK, S.; STAINBACK, W. Inclusão: um guia para educadores.
Tradução Magda França Lopes. Porto Alegre: Artes Médicas, 1999.
SANTANA, A.P.; BERGAMO, A. Cultura e identidade surdas: encruzilhada de lutas sociais e teóricas. Educação e sociedade, v.26, n.91, 565-582, 2005.
SKLIAR, C. Educação & exclusão: abordagens sócio antropológicas em educação
especial. 5 Ed. Porto Alegre: Mediação, 2006.
UNESCO. Declaração de Salamanca e linha de ação sobre necessidades educativas
especiais. Brasília, CORDE, 1994.