Las prácticas pedagógicas un reconocimiento a la innovación / Práticas pedagógicas reconhecimento à inovação

Authors

  • Marisol Esperanza Cipagauta Moyano Brazilian Journals Publicações de Periódicos, São José dos Pinhais, Paraná
  • Mónica Alejandra Bautista Pinzón

DOI:

https://doi.org/10.34117/BJDV5N9-081

Keywords:

innovación educativa, estrategias didácticas, educación superior, prácticas pedagógicas innovadoras.

Abstract

La implementación de nuevas metodologías de enseñanza dentro de los ambientes de aprendizaje con miras a innovar y mejorar los procesos de enseñanza- aprendizaje, se ha convertido en una necesidad fundamental para las instituciones de educación superior. Para UNIMINUTO, el sistema universitario más grande de Colombia con 64 centros tutoriales, más de 5000 profesores y alrededor de 130000 estudiantes; la innovación educativa se convierte en un elemento fundamental en tanto que sienta las bases de una educación más acorde con las características y necesidades actuales, tanto de los estudiantes como del sector externo. Por ello se generó el Encuentro de Prácticas Pedagógicas Innovadoras como un espacio para conectar y reconocer las estrategias innovadoras que los profesores actualmente utilizan en su quehacer pedagógico; pero que adicional a ello permite tener un espacio de observación en cuanto a tendencias frente al uso de nuevas estrategias pedagógicas, lo que a su vez permite identificar oportunidades para la formación de profesores desde el Centro de Excelencia Docente aeiou, unidad encargada de apoyar a los profesores para el mejoramiento de su quehacer desde una perspectiva de acompañamiento constante y de vinculación voluntaria.

Para 2017, el análisis permitió identificar, de un un total de 121 prácticas pedagógicas postuladas por los profesores, que las técnicas didácticas más utilizada fueron el Aprendizaje Basado en Proyectos (24.18%), seguido del Aprendizaje Colaborativo (15.70%) y el Aprendizaje Basado en Investigación (13.22%). A su vez, las técnicas menos reflejadas fueron Aprendizaje Adaptativo (0.82%), Aprendizaje Basado en Casos (3,3%) y Aprendizaje Servicio (4,95%). Y para 2018, con 140 prácticas postuladas voluntariamente por los profesores, la tendencia se repite con respecto al Aprendizaje Basado en Proyectos como estrategia más utilizada (15,71%), seguido del Aprendizaje Basado en Investigación (12.14%) y del Aprendizaje Colaborativo (11.43%); siendo las menos utilizadas el Aprendizaje Invertido (2.14%), Aprendizaje con Gamificación (2.14) y Aprendizaje Servicio (2.86%).  Lo anterior da cuenta de una tendencia en la búsqueda de los profesores hacia estrategias que involucren más al estudiante en cuanto a la búsqueda de información, la incorporación de la investigación dentro del proceso formativo a través de metodologías activas en el estudiante, que permiten a su vez el desarrollo de competencias colaborativas; todas habilidades importantes en los profesionales que requieren las organizaciones en el siglo XXI.

 

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Published

2019-09-13

How to Cite

Moyano, M. E. C., & Pinzón, M. A. B. (2019). Las prácticas pedagógicas un reconocimiento a la innovación / Práticas pedagógicas reconhecimento à inovação. Brazilian Journal of Development, 5(9), 14814–14825. https://doi.org/10.34117/BJDV5N9-081

Issue

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Original Papers