A pandemia do novo coronavírus e a aceleração do ensino híbrido: a Tv Escola Curitiba no ensino a distância impactando o ensino municipal em diferentes contextos 2020 / The pandemic of the new coronavirus and the acceleration of hybrid education: Tv School Curitiba in distance education impacting municipal education in different contexts

Abstract

Este estudo tem como tema compreender o impacto que teve o Canal Tv Escola Curitiba  ofertada pela Rede Municipal de Ensino, pela Plataforma do YouTube especificamente na modalidade EaD , e a relação de ensino aprendizagem dos cento e quarenta e cinco mil estudantes da rede que utilizam esse formato de ensino, aqui caracterizados pelos estudantes da Educação Básica, de classes sociais C, D e E. Nesse sentido, optou-se por investigar se o Canal Tv Escola Curitiba, oportuniza o protagonismo do estudante nesse formato de aulas gravadas a distância, ensino remoto sem que se possa mediar princípios de: competências e habilidades?  Com os objetivos específicos de: a) registrar se a modalidade de Ensino a Distância ofertada pelo município possibilita a aprendizagem, com foco na equidade que pressupõe reconhecer que as necessidades dos estudantes são diferentes. b) interpretar os dados obtidos sobre as contribuições desse formato de ensino no ano de 2020. A pesquisa tem caráter bibliográfico, documental, com abordagem qualitativa. Os principais autores que deram apoio ao estudo foram, Boaventura (1988) e Freire (1996, 2015).  A partir dos dados analisados, foi possível identificar que o formato de educação a distância, através do Canal Tv Escola Curitiba ofertada pela Rede, teve êxito na concepção que vincula educar e cuidar, entendendo o cuidado como algo indissociável do processo educativo, visto que até a data do escrito havia cento e cinquenta e três mil inscritos (153.000) no canal, com uma rotatividade em média de seiscentos mil à 241 milhões de acessos por vídeo, numa totalidade de quarenta e dois milhões quatrocentos e trinta e nove mil (42.439.000), quatrocentos e quarenta e sete milhões (447.000.000) de visualizações, o que certamente não dá mérito a aprendizagem, mas demonstra  que procurou contemplar as aprendizagens essenciais definidas na BNCC, na seguridade do desenvolvimento das dez competências gerais, que consubstanciam, no âmbito pedagógico, os direitos de aprendizagem e desenvolvimento. Essa igualdade deve valer também para as oportunidades de ingresso e permanência em uma escola de Educação Básica, sem o que o direito de aprender não se concretiza.