Uso de aspectos históricos no ensino de raiz quadrada/ Use of historical aspects in square root teachin

Angela Maria Visgueira Cunha, José Roberto da Silva, Maria Aparecida da Silva Rufino

Abstract


O ensino de Matemática nos Anos Iniciais vem ganhando espaço, em especial, no caso das pesquisas voltadas para a melhoria do ensino e a aprendizagem. Este estudo apresenta recortes de uma pesquisa de mestrado que visa interferir na prática pedagógica matemática de professores dos anos iniciais embasada em termos epistemológicos na História da matemática (HM) através dos pressupostos de certas pesquisas em HM e pedagogicamente na teoria ausubeliana visando elaborar uma proposta didática para ser utilizada como recurso didático. O intuito de propor condições para promover mudanças na prática desses professores e aprofundar suas compreensões sobre as operações fundamentais definiu a opção pela pesquisa-ação enquanto abordagem qualitativa. Os resultados obtidos após a análise dos dados indicam que a proposta didática elaborada pode ser qualificada como material um potencialmente significativo para o ensino de Raiz Quadrada.


Keywords


Formação de professores, aprendizagem significativa, história da matemática, ensino de raiz quadrada

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DOI: https://doi.org/10.34117/bjdv5n10-010

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