Ações interdiciplinares em instituições federais de ensino: reflexões relacionadas ao ensino-aprendizagem / Interdiciplinary actions in federal educational institutions: reflections related to teaching-learning
DOI:
https://doi.org/10.34117/bjdv7n9-524Keywords:
Interdisciplinaridade, Ciências Agrárias, Currículo, Formação de Professores, Ensino Fragmentado.Abstract
A interdisciplinaridade se apresenta como uma ferramenta para o ensino-aprendizagem que marca o rompimento de uma visão cartesiana e mecanicista da educação e assume concepção integradora e dialética para construir o conhecimento. Esta pesquisa tem como objetivo compreender a importância da interdisciplinaridade na formação do conhecimento contemporâneo e sua integração entre matemática e ciências agrárias no aprendizado dos discentes. Trata-se de uma pesquisa descritiva e exploratória, desenvolvida como estudo de caso, com abordagem qualitativa. Compreende-se que as maiores discussões sobre interdisciplinaridade no Brasil foram intensificadas a partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei n. 9394), de 1996 e com a publicação dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), em 1998, que incentivou discussões e práticas de professores nos diversos níveis de ensino. Apesar disso, em termos teóricos e práticos, a interdisciplinaridade ainda é pouco conhecida, justamente porque suas aplicações práticas ainda são muito incipientes, Os resultados da pesquisa demonstram a existência de ampla integração entre a matemática e as disciplinas dos cursos relacionados às ciências agrárias, sendo possível visualizar que existem diversos conteúdos das ciências exatas que podem ser utilizados, adaptados e aplicados didaticamente de forma interdisciplinar em sala de aula.
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