Estágio docência: uma experiência inovadora com futuros professores de matemática / Teaching internship: an innovative experience with future mathematics teachers

Jéssica Gomes dos Santos Assencio, Adelmo Carvalho da Silva

Abstract


O presente artigo apresenta breves reflexões sobre as experiências desenvolvidas durante o estágio docência do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática, da Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática – REAMEC, realizado na disciplina de didática geral em uma turma do curso de Licenciatura em Matemática do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia - IFRO, cujo objetivo foi em contribuir com a formação de futuros professores de matemática que atuarão na Educação Básica, levando-os a refletirem sobre sua profissão, o papel da didática no processo de ensino-aprendizagem e no exercício da profissão docente. O estudo trata-se de um relato de experiência qualitativo e descritivo, com discussões de autores como Franco (2013; 2014; 2016), Libâneo (2012; 2013), Veiga (2008; 2011), Freire (1996), Bitencourt (2017), Nacarato, Mengali e Passos (2019), dentre outros, que discutem a didática, a formação de professores e o ensino de matemática. Os resultados indicam que o estágio doutoral possibilitou práticas inovadoras, com momentos de reflexão crítica sobre a docência e o ensino de matemática, contribuindo para a formação de docentes conscientes da relevância de sua prática pedagógica, reconhecendo a importância da didática ao ensinar matemática, e enquanto fundamento para o exercício da docência.


Keywords


Didática, Formação de Professores, Ensino de Matemática.

References


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DOI: https://doi.org/10.34117/bjdv7n10-241

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