O sentido de uma Educação em Tempo Integral sob a ótica do Programa Mais Educação/ The direction of full-time education from the perspective of the More Education Program

Authors

  • Nadja Regina Sousa Magalhaes
  • Franc -Lane Sousa Carvalho do Nascimento
  • Joelson de Sousa Morais
  • Andressa Graziele Brandt
  • Luciana Gelsleuchter Lohn

DOI:

https://doi.org/10.34117/bjdv5n11-110

Keywords:

Educação em Tempo Integral, Programa Mais Educação, Política Pública

Abstract

Este artigo tece discussões referentes às experiências formativas realizadas no Programa Mais Educação em duas escolas da rede municipal de Ensino Fundamental no estado do Maranhão. Objetivamos desvelar os contornos que a oferta de ampliação do tempo integral, a partir do Programa Mais Educação assumiu na prática pedagógica através do olhar do professor. Na pesquisa realizada optamos na análise do seguinte problema: Como compreender a perspectiva de Educação em Tempo Integral realizada pelo Programa Mais Educação na prática pedagógica? Na investigação de caráter qualitativo utilizamos como dispositivo metodológico as entrevistas narrativas em que analisamos as falas de quatro professores pertencentes das duas escolas (uma de 1º ao 5º - os anos iniciais; e outra de 6º ao 9º - anos finais) bem como a análise das produções acadêmicas nos anos de 2006 a 2012 em torno da Educação em Tempo Integral publicadas na Capes (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior). Para discussão teórica utilizamos autores como: Moll e Giolo (2012), Yus (2009), Mauricio (2009), Gamboa (2001) e demais referências. Nos resultados percebemos que um dos grandes entraves apresentados no decorrer da investigação é que o Programa foi implantado sem condições mínimas a nenhuma das duas escolas campo pesquisadas. Foi observado que é necessária uma visão cautelosa para a ampliação e exposição das crianças e jovens a situações nessa forma de ensino, a questão não será apenas adquirir mais tempo na escola, mas tornar fundamental a busca pela equidade e qualidade na educação a partir das políticas públicas que se efetivem não pelo assistencialismo, ou vulnerabilidade social, e sim pelo direito a uma formação cidadã de forma holística.

References

BACHELARD, Gaston. O novo espírito científico. 2. ed. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1985.

BRASIL. Lei nº 11.494/2007. Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação. Brasília, DF, 2007a. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&id=12407/>. Acesso em jun. 2016.

_____. Ministério da Educação. Portaria Normativa Interministerial n. 17, de 24 de Abril de 2007.Institui o Programa Mais Educação. Diário Oficial da República Federativa do Brasil, Brasília, DF, 2007b. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=16701&Itemid=1114>. Acesso em: jun. 2016.

_____. Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília, DF, 1996. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm>. Acesso em: jul. 2016.

_____. Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014. Aprova o Plano Nacional de Educação – PNE e dá outras providências. Ed. extra. Brasília, DF, 26 jun. 2014.

_____. Plano Nacional de Educação 2001-2010: Metas e Estratégias. Brasília, DF, 2010. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&id=16478&Itemid=11. Acesso 07 em abril 2017.

CLANDININ, D. Jean; CONNELLY, F. Michael. Pesquisa narrativa: experiência e história em pesquisa qualitativa. Tradução: Gruo de Pesquisa Narrativa e Educação de Professores ILEEL/UFU. 2.ed. rev. Uberlândia: EDUFU, 2015.

GAMBOA, Silvio Sanchez. A Globalização e os desafios da educação no limiar do nosso século: um olhar desde a América Latina. In. LOMBARDI, José Claudinei (Org.) Globalização, pós-modernidade e educação: história, filosofia e temas transversais. Autores Associados. Campinas - SP, 2001.

GIOLO, Jaime. Educação de tempo Integral: resgatando elementos históricos e conceituais para o debate. In: MOLL, Jaqueline (et al). Caminhos da Educação Integral no Brasil: direito a outros tempos e espaços educativos. Porto Alegre: Penso, 2012.

GIROUX, Henry. Teoria crítica e resistência em educação: Para além das teorias de reprodução. (tradução Ângela Maria de B. Biaggio). Petrópolis: Vozes. 1986.

JOSSO, Marie-Christine. Experiências de vida e formação. Tradução de José Cláudio, Júlia Ferreira; revisão Maria da Conceição Passeggi, Marie-Christine Josso. 2. ed. rev. E ampl. Natal, RN: EDUFRN; São Paulo: Paulus, 2010.

LIMA, Sueli de. Apenas o professor pode atuar na educação Integral? Revista Pátio, Ano XIII, nº51, ago/out. 2009.

MAURICIO, Lúcia Velloso (org.). Educação Integral e Tempo Integral. Em aberto v. 22, n. 80, p. 1-165, Brasília: abr. 2009.

MORIN, Edgar. Ciência com consciência. Tradução de Maria D. Alexandre e Maria Alice Sampaio Dória. Ed. revista e modificada pelo autor. 14. ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2010.

SAVIANI, Dermeval. Sistema Nacional de Educação e Plano Nacional de Educação 2014-2024: significado, controvérsias e perspectivas. Campinas, SP: Autores Associados, 2014.

SOUSA, Ana Maria Borges de. Et al. Organização Escolar. Florianópolis. LLE/CCE/UFSC, 2010.

TEIXEIRA, Anísio Spínola. Educação é um direito. 4. ed. Rio de Janeiro: ed. UFRJ. 2009.

YUS, Rafael. Um paradigma holístico para a educação. Revista Pátio, Ano XIII, nº51, p.20-21 ago/out. 2009.

Published

2019-11-11

How to Cite

Magalhaes, N. R. S., Nascimento, F. .-L. S. C. do, Morais, J. de S., Brandt, A. G., & Lohn, L. G. (2019). O sentido de uma Educação em Tempo Integral sob a ótica do Programa Mais Educação/ The direction of full-time education from the perspective of the More Education Program. Brazilian Journal of Development, 5(11), 24226–24242. https://doi.org/10.34117/bjdv5n11-110

Issue

Section

Original Papers