Concepções docentes acerca da educação física em escolas municipais de Bom Jesus da Lapa-BA / Teachers' conceptions about physical education in municipal schools of Bom Jesus da Lapa-BA

Deise Bastos de Araújo, Sandra Thomaz de Aquino

Abstract


Inerente a convivência humana, a educação é um processo que se dá de diferentes formas, desde o senso comum à produção da ciência, esta por sua vez pode ser desenvolvida em espaços distintos, como ocorre nas instituições educacionais. Assim sendo, a escola como um importante espaço de ensino e aprendizagem, que diante das políticas públicas educacionais, oferta campos de conhecimentos em diferentes etapas de ensino, como se destaca aqui o ensino fundamental, o qual integra a educação básica brasileira, importante fase de desenvolvimento e compartilhamento de saberes e experiências que corrobora para a formação integral de crianças e adolescentes. Para tanto, compõe esse processo a disciplina de Educação Física, a qual junto às demais áreas curriculantes, contribui significativamente para a formação integral dos estudantes. Tendo isto em vista, esta pesquisa de abordagem qualitativa, teve como objetivo compreender como a educação física tem sido consolidada nas escolas municipais de Bom Jesus da Lapa-BA, na qual se pôde contar com a participação de 18 docentes atuantes com esta disciplina, os quais através de questionário semiestruturado revelaram que 94% (17) dos professores atuantes com a disciplina de Educação Física, não têm graduação na área, enfrentando desafios na realização das aulas, que variam desde a falta de recursos/didáticos pedagógicos à ausência de apoio/suporte da gestão escolar. Assim, podendo concluir que a Educação Física nas escolas municipais, precisa ser analisada criticamente pela classe docente e gestora, para que, medidas urgentes sejam organizadas para a valorização desta área de conhecimento e consequentemente pela melhoria da qualidade de formação educacional para estes estudantes.


Keywords


concepções docentes, educação física escolar, práxis pedagógicas.

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DOI: https://doi.org/10.34117/bjdv8n5-243