A articulação de ferramentas digitais e TDICs como eixo norteador para as ações pedagógicas no ensino remoto emergencial / The articulation of digital tools and TDICs as a guiding axis for pedagogical actions in emergency remote teaching

Tatiane Pires de Sousa, Gabriel Victor Munhoz, Mateus Santos Scalez, Camila Portil de Oliveira, Ana Flávia de Moura Ungaro

Abstract


Apesar dos avanços tecnológicos estarem ocorrendo desde a década de 1970 com o surgimento e popularização de computadores e internet, o Brasil demandou muito tempo para inserir essas tecnologias em programas educacionais. Foram instituídas algumas políticas públicas que incentivam a inclusão digital em projetos educacionais, entretanto, as tecnologias digitais de informação e comunicação (TDICs) ainda são utilizadas de forma tímida na educação pública brasileira (CETIC, 2020). Para que haja sucesso na inserção destas no meio educacional, é necessário considerar os avanços tecnológicos e os aspectos pedagógicos no uso dessas ferramentas. Isso se deve, inicialmente, à necessidade de se desenvolver habilidades como a participação ativa e colaborativa, como também a alfabetização digital (MARTÍNEZ et al., 2013).

O ensino remoto emergencial no cenário atual de pandemia evidenciou a necessidade de inclusão de tecnologias digitais nas atividades educacionais. Dessa forma, os professores foram levados a refletirem suas ações pedagógicas devido às novas possibilidades de ensino-aprendizagem através de recursos tecnológicos no contexto educacional (BALBINO et al., 2020).


Keywords


mídias digitais, educação pública, aplicativos educacionais, recursos tecnológicos, alfabetização digital.

References


BALBINO, V. S. et al. TDICS na Educação: possibilidades e limites no cenário educacional atual. In: Congresso Nacional de Pesquisa e Ensino em Ciências, 2020. Digital edition.

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DOI: https://doi.org/10.34117/bjdv8n5-253