Uma proposta organizacional pedagógica na escola contemporânea como possibilidades de superação entre o dizer e fazer pedagógico / A pedagogical organizational proposal in contemporary school as possibilities of overcoming between telling and pedagogical doing

Wilka Monnah Cordeiro Barbosa, Juan Alberto Beranger

Abstract


A proposta é abordar as discussões que relacionam a face padagógica, em nível de organização de trabalho pedagógico na escola. Se trata de uma sugestão de intervenção fundamentada em uma teoria pedagógica que comporta, entre outros aspectos, as contradições sociais, o seu reflexo na vida escolar e a sistematização das ações com base nos planejamentos e no compromisso com a mobilidade social. Na pesquisa, se utilizam, como categoria de análise, a organização pedagógica, um meio de controle das ações da escola a fim de verificar se, de fato, a superação é produto da ação entre o dizer e o fazer, a prerrogativa é por meio da análise do discurso, planificar rotas para a educação, num contexto mais selere e pleno para alunos, professores e sociedade.


Keywords


proposta pedagógica, escola contemporânea, superação

References


ABRÚCIO, F.L. A dinâmica federativa da educação brasileira: diagnóstico e propostas de aperfeiçoamento. In: OLIVEIRA, R.P.; SANTANA, W. (Org.). Educação e federalismo no Brasil: combater as desigualdades, garantir a diversidade. Brasília, DF: Unesco, 2010, p. 39-70.

ARRETCHE, Marta. Federalismo e igualdade territorial: uma contradição em termos? Dados (Rio de Janeiro. Impresso), v. 53, p. 587-620, 2010.

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a Base. Brasília, MEC/CONSED/UNDIME, 2017.

_______. Casa Civil. Medida Provisória 746. Institui a Política de Fomento à Implementação de Escolas de Ensino Médio em Tempo Integral. Brasília, 23 set. 2016b. Disponível em: Acesso em: 19 mar. 2018

_______. Congresso Nacional. Lei n.º 13.415. Institui a Política de Fomento à Implementação de Escolas de Ensino Médio em Tempo Integral. Brasília, 17 fev. 2017. Disponível em: Acesso em: 18 mar. 2018.

_______. Congresso Nacional. Projeto de Lei n.º 6.840. Altera a Lei n.º 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para instituir a jornada em tempo integral no Ensino Médio. Brasília, 27 nov. 2013a. disponível em: Acesso em: 22 mar. 2018.

FERRAZ, Ana Paula do Carmo Marcheti; BELHOT, Renato Vairo. Taxonomia de Bloom: revisão teórica e apresentação das adequações do instrumento para definição de objetivos instrucionais. Gest. Prod., São Carlos, v. 17, n. 2, p. 421- 431, 2010.

IBGE – INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA, 2019. Pesquisa Nacional por Amostra: síntese de indicadores 2019. Rio de Janeiro: IBGE.

INEP — Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Diretoria de Estatísticas Educacionais. [Dados referentes ao Censo Escolar 2015.

LUCKESI, Cipriano C. A avaliação da aprendizagem componente do ato pedagógico. São Paulo: Cortez, 2011.

MACIEL, A.C. Marx e a politecnia ou: do princípio educativo ao princípio pedagógico. Revista Exitus, Santarém/PA, Vol.8, nº 2, p.85-110, MAI/AGO, 2018.

RAMOS, Marise. O currículo para o ensino médio em suas diferentes modalidades: concepções, propostas e problemas. Educ. Soc., Campinas, v. 32, n. 116, p. 771-788, jul. - set. 2011.

SAMPAIO, G.T. e OLIVEIRA, R. P. Dimensões da desigualdade educacional no Brasil. RBPAE - v. 31, n. 3, p. 511 - 530 set./dez. 2015

SAVIANI, Demerval. Sistemas educacionais. In: OLIVEIRA, Dalila Andrade.; DUARTE, Adriana Maria Cancella; VIEIRA, Lívia Maria Fraga. Dicionário: trabalho, profissão e condição docente. Belo Horizonte: UFMG/Faculdade




DOI: https://doi.org/10.34117/bjdv8n5-411