O impacto da pandemia no desempenho de monitores de anatomia em processos de seleção de bolsas de uma instituição pública / The impact of the pandemic on the performance of anatomy monitors in scholarship selection processes at a public institution

Yohann Pimentel Duarte, Francielen Samanta de Araújo, Isabella Giordano Mesquita, João Lucas Araújo da Silva Epifânio, José Victor Ribeiro Silva Gomes, Júlia Torga Souza, Luana Aparecida de Sousa Silva, Maísa Carla Coelho, Patrick Guilherme Carvalho Silveiro, Raquel Coelho Moreira, Gustavo Souza Gontijo Garcia, Mara Júnia Campos Silva Amaral, Andrea Carmen Guimarães, Érika Lorena Fonseca Costa de Alvarenga, Laila Cristina Moreira Damázio

Abstract


Os processos seletivos de monitores da instituição pública federal são realizados no início de cada semestre letivo com avaliação prática e teórica do desempenho dos estudantes aptos a serem monitores de anatomia e neuroanatomia humana. Com isso, o objetivo do presente estudo foi avaliar o desempenho cognitivo dos estudantes candidatos ao processo seletivo de monitoria de anatomia e neuroanatomia humana entre os anos de 2018 e 2022. Nesse viés, o estudo em questão identificou o impacto negativo do ensino remoto durante a pandemia do Coronavírus nos anos de 2020 e 2021. Desse modo, a análise verificou que apesar dos esforços dispendidos com o uso de tecnologias, metodologias ativas de ensino aprendizagem, estudo híbrido com aulas síncronas e assíncronas, os estudantes que participaram do processo seletivo presencial no ano de 2022 demonstraram desempenhos piores em comparação com os estudantes que participaram dos processos seletivos presenciais entre os anos de 2018 a 2019. Depreende-se, então, que o ensino presencial de anatomia humana é essencial para o bom aprendizado dos conteúdos abordados na unidade curricular do curso de medicina da instituição pública avaliada.


Keywords


anatomia humana, ensino remoto, avaliação.

References


Fives, C., Lone, M., Nolan, Y.M. Nolan Motivation and learning methods of fanatomy: Associations with mental well-being. Clinical Anatomy. 35, 26–39, 2022.

Flynn,W.,Kumar, N.,Donovan, R., Jones, M., Vickerton, P. Delivering online alternatives to the anatomy laboratory: Early experience during the COVID-19 pandemic. Clinical Anatomy. 34, 757–765, 2021.

Koop, C.F.A., Marschollek, M., Schmiedl, A., Proskynitopoulos, P.J., Behrends, M. Does an Audiovisual Dissection Manual Improve Medical Students’ Learning in the Gross Anatomy Dissection Course? Anat Sci Educ. 14, 615–628, 2021.

Longhurst, G.J., Stone, D.M., Dulohery, K., Scully, D., Campbell, T., Smith, C.F. Strength, Weakness, Opportunity, Threat (SWOT) Analysis of the Adaptations to Anatomical Education in the United Kingdom and Republic of Ireland in Response to the

Covid-19 Pandemic. Department of Anatomical Anat Sci Educ. 13, 298g–308, 2020.

Sadeqi, H., Valiani, A., Avizhgan, M., Ebrahimi, S.A., Manteghinejad, A., Miralai, P., Omid, A. The effect of teaching integrated course of physical examination and radiological anatomy in practical limb anatomy on medical students’ learning outcomes. Sadeqi et al. BMC Medical Education. 21, 461, 2021.

Shin, M., Prasad, A., Sabo, G., Macnow, A.S.R., Sheth, N.P., Cross, M.B., Premkumar, A. Anatomy education in US Medical Schools: before, during, and beyond COVID‑19. BMC Medical Education. 22, 103, 2022.

Silva, C.M., Toriyamaa, A.T.M., Clarob, H.G., Borghic, C.A., Castroa, T.R., Salvadord, P.I.C. Pandemia da COVID-19, ensino emergencial a distância e Nursing Now: desafios à formação em enfermagem. Rev Gaúcha Enferm. 42(esp), e20200, 2021.

Vazquez, D.A., Caetano, S., Schlegel, R., Lourenço, E., Nemi, A., Slemian, Z., Sanchez, Z.M. Vida sem Escola e a saúde mental dos estudantes de escolas públicas durante a pandemia de Covid-19. SciELO Preprints. 2021.




DOI: https://doi.org/10.34117/bjdv8n5-419