As possibilidades e fragilidades do programa residência pedagógica para a aprendizagem docente no curso de pedagogia / The possibilities and weaknesses of the pedagogical residence program for teaching learning in the pedagogy course

Authors

  • Luzineide James
  • Rosenilde Nogueira Paniago
  • Adrielly Aparecida de Oliveira

DOI:

https://doi.org/10.34117/bjdv8n6-022

Keywords:

programa residência pedagógica, relação teoria-prática, aprendizagem da docência, formação inicial de professores.

Abstract

Este texto resulta da pesquisa realizada no Programa de Pós-Graduação em Formação de Professores de um Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia. Tem como objeto de estudo a aprendizagem docente no Programa Residência Pedagógica (PRP).? Tem como objetivo identificar as fragilidades e possibilidades do PRP para a aprendizagem docente de estudantes de Pedagogia de uma instituição do sudoeste goiano. O estudo é de abordagem qualitativa e utilizou-se como metodologia a entrevista com seis residentes do curso de Pedagogia. Os resultados mostram que as possibilidades do PRP estão vinculadas à viabilização da relação teoria-prática e a vivências de diversas situações de aprendizagem docente à luz da teoria estudada. Já quanto às fragilidades, o estudo aponta que houve uma má distribuição das horas de regência e que, apesar da possibilidade de melhorias nos processos formativos dos cursos de licenciatura, o PRP também se alicerça em práticas de caráter reducionista, priorizando a prática em detrimento da teoria.

References

BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília.

BRASIL. Edital CAPES 06/2018 que dispõe sobre a Residência Pedagógica. Disponível em https://www.capes.gov.br/images/stories/download/editais/01032018-Edital-6-2018- esidencia-pedagogica.pdf. Disponível em 20 de maio de 2018.

BRASIL. Senado Federal. Projeto de Lei Nº 227, de 2007 sobre a “residência educacional a professores da educação básica”, de autoria do Senador Marco Marciel. Disponível em: http://www25.senado.leg.br/web/atividade/materias/-/materia/80855. Acesso em: 15 de novembro de 2019.

BRASIL. Resolução CNE/CP n. 1/2002. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica, em nível superior, curso de licenciatura, de graduação plena. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/CP012002.pdf. Acesso em 27 de dezembro de 2020.

BRASIL. Resolução nº 2/2015. Define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial em nível superior e para a formação continuada. Diário Oficial da União, Brasília, 2 de julho de 2015. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/docman/agosto-2017-pdf/70431-res-cne-cp-002-03072015-pdf/file. Acesso em 27 de dezembro de 2020.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.

BARTELMEBS, R. C. Analisando os dados na pesquisa qualitativa. In: Metodologias de Pesquisa em Educação: horizontes metodológicos/Carmo Thum (org.). Rio Grande: Editora da FURG, 2013.

BUSSMANN, A. C; ABBUD, M. L, M. Trabalho docente. In: BRZEZINSKI, I. Profissão professor: identidade e profissionalização docente. Brasília: Plano Editora, 2002.

CANÁRIO, R. Escola – crise ou mutação? In: CONFERÊNCIA: ESPAÇOS DE EDUCAÇÃO – TEMPOS DE FORMAÇÃO. 2001. Lisboa. Anais... Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian, 2001. Disponível em: http://www.gulbenkian.pt/publicacoes. Acesso em: 23 de outubro de 2020.

FARIA, J.B.; DINIZ-PEREIRA, J.E. Residência Pedagógica: afinal, o que é isso? Revista Educação Pública. Vol. 26, nº 68, p. 333- 356. Cuiabá, 2019.

FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido, 17ª. ed. Rio de Janeiro, Paz e Terra, 1987.

FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2005.

GATTI, Bernadete Angelina. Grupo focal na pesquisa em Ciências Sociais e Humanas. Brasília: Líber Livro, 2005.

LEMOS, K. R. F; FRANÇA, S.M.M. Tornar-se professor: um olhar sobre a prática docente. In: BRZEZINSKI, I. Profissão professor: identidade e profissionalização docente. Brasília: Plano Editora, 2002.

LÜDKE, M; ANDRÉ, M. E. D. A. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo: EPU, 1986.

LÜDKE, Menga. ANDRÉ, Marli E.D.A. A Pesquisa em educação: abordagens qualitativas.2 ed. Rio de Janeiro: E.P.U., 2013.

MIZUKAMI, M. G. N. Escola e desenvolvimento profissional da docência. In: GATTI, B. A. et al. Por uma política nacional de formação de professores. São Paulo: Unesp, 2013. Parte I, p. 23-54.

PANIAGO, R. N. Os professores, seu saber e seu fazer: elementos para uma reflexão sobre a prática docente. Curitiba: Appris, 2017.

PANIAGO, R.; NUNES, P. G.; BELISÁRIO, C. M. Residência pedagógica em um instituto federal: narrativa dos (des) caminhos formativos. Formação Docente – Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores, v. 12, n. 25, p. 67-80, 22 dez. 2020.

PIMENTA, S. G.; LIMA, M. S. L. Estágios supervisionados e o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência: duas faces da mesma moeda? Revista Brasileira de Educação. V. 24. São Paulo, 2017. Disponível em: http://dx.doi.org/10.1590/s1413-24782019240001. Acesso em 23 de outubro de 2020.

RODRIGUES, L. S. A formação de leitores literários na perspectiva histórico cultural: leituras em uma escola pública de Rio Verde – GO [manuscrito], UFG, 2018.

SILVA, K A C P; CRUZ, S P. A residência pedagógica na formação de professores: história, hegemonia e resistências. Momento: diálogos em educação, E-ISSN 2316-3100, v. 27, n. 2, p. 227-247, mai./ago, 2018.

TARDIF, M; LESSARD, C; GAUTHIER, C. Formação dos professores e contextos sociais. Porto: Rés, 2001.

TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. 3 ed. Petrópolis, Rio de Janeiro: Vozes, 2002.

Published

2022-06-01

How to Cite

James, L., Paniago, R. N., & Oliveira, A. A. de. (2022). As possibilidades e fragilidades do programa residência pedagógica para a aprendizagem docente no curso de pedagogia / The possibilities and weaknesses of the pedagogical residence program for teaching learning in the pedagogy course. Brazilian Journal of Development, 8(6), 42811–42831. https://doi.org/10.34117/bjdv8n6-022

Issue

Section

Original Papers