A literatura como ferramenta de inclusão: análise do uso de textos literários como mediadores de contextualizações históricas e contribuições para o meio social na escola estadual Tereza dos Santos - Município de Itapiranga-AM / Literature as a tool for inclusion: analysis of the use of literary texts as mediators of historical contextualization and contributions to the social environment in the State school Tereza dos Santos - municipality of Itapiranga-AM

Eliana Miquéias Borges do Carmo, Arlindo Costa

Abstract


Este artigo foi elaborado com a finalidade de abordar a percepção da literatura e sua relevância na ótica de alunos de segunda série do ensino médio na disciplina de Língua Portuguesa, e, dessa forma verificar de que forma esses alunos concebem a literatura e sua relevância para o pensamento crítico literário. Nesse sentido, foi realizado uma pesquisa de campo através da aplicação de um questionário para trinta alunos de ambos os sexos, visando retratar as visões de literatura e textos literários no plano local (Amazonas) e nacional. Procurou-se verificar também quais são os hábitos de leitura, as implicações das tecnologias de informação e o interesse pela leitura, além das modalidades de leitura e seus gêneros. Na análise desta dissertação, objetivou-se ressaltar o papel da escola na formação de leitores e, da disciplina de Língua Portuguesa na formação das competências literárias. Constatou-se que é necessário o uso em sala de aula de mais estratégias para motivar o aluno a procurar na literatura, em primeiro plano a local, para a compreensão da realidade e, a possibilidade de agir sobre ela, transformando-a para o exercício da cidadania. Conclui-se que é necessário intercalar os movimentos literários da literatura brasileira à literatura regional, como fonte de inspiração para a continuidade e garantia do hábito de leitura.


Keywords


letramento literário, literatura, educação, ensino, metodologias.

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DOI: https://doi.org/10.34117/bjdv8n6-141