Análise qualitativa de artigos científicos sobre avaliação e currículo no contexto da educação de surdos / Qualitative analysis of scientific articles on assessment and curriculum in the context of deaf education

Daniele Rodrigues Ferreira, Maria Nasaré Antunes, Thaís Leandro do Nascimento Alves

Abstract


Este estudo teve como objetivo analisar artigos científicos sobre os temas “currículo” e “avaliação” como uma forma de propor alternativas pedagógicas que propiciem melhoria das condições de ensino para alunos com deficiência auditiva. As palavras-chaves “Educação de Surdos”, “Currículo” e “Avaliação” foram utilizadas como referência na busca amostral de artigos científicos, no período de 2014 até 2019, filtrando-se somente artigos revisados por pares e com alta relevância. Dessa forma, foram selecionados os seis artigos mais citados na Plataforma Capes de pesquisa. A análise crítica foi orientada pelas seguintes perguntas norteadoras: (1) o que é avaliação pedagógica? (2) como é processo de avaliação pedagógica na educação básica? (3) a avaliação aplicada ao ensino tradicional é compatível com a avaliação aplicada aos alunos com deficiência? (4) O que é currículo? (5) como é processo de estruturação curricular na educação básica? (6) a estruturação curricular aplicada ao ensino tradicional é compatível com a estruturação aplicada ao ensino de alunos com deficiências? A conclusão do artigo defende que currículo e avaliação no contexto da educação de alunos surdos são, ainda hoje, temas delicados, pois apresentam configurações pragmática, tecnicista e desumana nas tradicionais escolas contemporâneas, sendo, portanto, incompatíveis com as necessidades acadêmicas reais dos alunos deficientes.


Keywords


educação de surdos, currículo, avaliação formativa, avaliação somativa.

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DOI: https://doi.org/10.34117/bjdv8n6-214