Normas entre a lem e os pcns: o conhecimento sistêmico, o conhecimento de mundo, a intertextualidade e a prática docente / Rules between lem and ncps: systemic knowledge, world knowledge, intertextuality and teacher practice

Abstract

Embora a China seja o país com maior número de usuários de internet no mundo, o idioma dominante não é o Chinês e sim o Inglês. É perceptível o grande uso da Língua Inglesa como Língua Internacional nas relações mundiais desde a década de 80. Apesar disso, a Língua Inglesa (LI) continua sendo tratada com certo desdém na maioria das escolas do país, sejam públicas ou particulares, prática essa que traz prejuízo aos alunos por não terem condições de acessar informações na internet através da leitura. Assim, pretende-se neste trabalho, detalhar o caminho do Ensino das Línguas Estrangeiras Modernas (LEM), mais especificamente, o Inglês. Para isso, por meios de revisão bibliográfica, descreve-se brevemente o panorama histórico da Educação Brasileira até a criação dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) e o lugar da LI neles. Para que se entenda sistemicamente o prejuízo trazido aos alunos de LI, descreve-se resumidamente o estudo das relações complexas por meios da Teoria Geral dos Sistemas que revela um terceiro conhecimento relacionando o todo e as novas características das partes, segundo Bertalanffy. Ainda à esse cabedal, adiciona-se o conhecimento convencional que as pessoas têm sobre as coisas do mundo, seu pré-conhecimento das coisas visando chegar no conceito do conhecimento sobre a organização de textos orais e escritos ou intertexto. Uma breve análise sobre a questão da sala de aula, observando-se a formação do professor de Língua Estrangeira Moderna, os alunos, a sala de aula enquanto ambiente físico, com seus recursos ou a falta deles e o formato e método de aula. Esse trabalho possibilitou ainda a reflexão sobre a continuidade na carreira de professor de LI apesar dos reveses encontrados