Adaptações na metodologia de ensino para atender as demandas educacionais de alunos com tdah / Adaptations in teaching methodology to meet adhd student educational demands

Leticia P. A. de Sousa, Luzia Areal Barros, José Maurício Diascânio

Abstract


Pesquisa baseada em dissertação de mestrado que analisou as adaptações que os docentes fazem em suas aulas para atender as demandas educacionais de alunos que possuem transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH). O estudo foi estruturado em uma abordagem quali-quantitativa através de um estudo de campo em dez escolas municipais localizadas nos bairros Barra da Tijuca e Recreio dos Bandeirantes, Rio de Janeiro. O instrumento utilizado para coleta de dados foi um questionário com vinte perguntas abertas e fechadas, que foi aplicado a cinquenta docentes voluntários que lecionam no primeiro ciclo do Ensino Fundamental. O embasamento teórico se deu através de conceitos relativos à educação inclusiva, transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH), práticas educativas, metodologia de ensino. Analisou-se o nível de conhecimento desses docentes em relação ao TDAH e suas implicações na vida escolar dos alunos. A partir dessa análise, questionou-se a necessidade de mudanças nas práticas de ensino e nas metodologias utilizadas. Baseando-se nos resultados coletados, são apresentados alguns pontos que podem auxiliar no desenvolvimento acadêmico dos alunos com TDAH.


Keywords


Educação inclusiva; Transtorno de déficit de atenção e hiperatividade; Práticas de ensino.

References


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DOI: https://doi.org/10.34117/bjdv6n1-024

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