Uma análise preliminar da concepção de professores de física acerca do ensino médio integrado / A preliminary analysis of the conception of physics teachers about integrated high school

Authors

  • Danilo Almeida Souza
  • Maria Cristina Martins Penido

DOI:

https://doi.org/10.34117/bjdv6n3-137

Keywords:

Ensino Médio Integrado, Educação Profissional, Ensino de Física.

Abstract

Este artigo é parte de uma pesquisa maior que tem como objetivo apresentar uma discussão sobre a disciplina Física no Ensino Médio Integrado (EMI). Nos dedicamos a analisar os dados coletados na etapa de validação do instrumento de pesquisa (questionário) que se propõe captar a visão de professores de Física do Instituto Federal da Bahia (IFBA) sobre o EMI e a sua prática docente no ensino da disciplina nessa forma de oferta de ensino médio. Trata-se de uma pesquisa empírica de cunho qualitativo, onde utilizou-se a plataforma google forms para aplicação do questionário. A análise é feita questão a questão, indicando de que forma as mesmas podem ser melhoradas e outras a acrescentar de modo a atingir os objetivos dos pesquisadores. Além de indicar pontos onde o questionário deve ser aperfeiçoado, apontamos um retrato inicial da visão de professores de Física acerca do EMI que evidencia a crença dos docentes na possibilidade de se construir um ensino de Física a partir do eixo profissional onde a disciplina está inserida. A partir dos dados, acreditamos que a união da visão docente (já na sua versão final), junto a análise dos planos de curso deve nos dar ferramentas para traçar um retrato da disciplina Física no EMI e fazer proposições de mudanças e aperfeiçoamentos que naturalmente possam ser expandidos para outras disciplinas do núcleo comum (aquelas que integram o ensino médio regular).

References

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Published

2020-03-11

How to Cite

Souza, D. A., & Penido, M. C. M. (2020). Uma análise preliminar da concepção de professores de física acerca do ensino médio integrado / A preliminary analysis of the conception of physics teachers about integrated high school. Brazilian Journal of Development, 6(3), 11586–11596. https://doi.org/10.34117/bjdv6n3-137

Issue

Section

Original Papers