Processo de PEER REVIEW no ensino técnico integrado em química: percepções dos alunos / PEER REVIEW process in the integrated chemistry technical school: perceptions of students

Authors

  • Carolina da Silva Cardoso Ferreira
  • Keila Angélica Peron

DOI:

https://doi.org/10.34117/bjdv6n8-040

Keywords:

aprendizagem, atividade didática, propriedade química e física da água.

Abstract

O presente trabalho concerne a uma atividade didática implementada na disciplina de Bioquímica ministrada no ensino médio de uma instituição pública. Trata-se do Processo de Peer Review (PPR) articulado à produção de um texto argumentativo sobre a temática propriedades químicas e físicas da água. A pesquisa foi estruturada em três etapas: produção inicial dos textos; avaliação anônima por meio da adoção de critérios; produção do texto refeito após o PPR. Propôs-se a observar, por meio da aplicação de um questionário, as percepções dos alunos em relação aos benefícios desse processo. Os resultados obtidos demonstram satisfações da turma, implicando na compreensão do conteúdo assim como suscitam um efeito positivo no desenvolvimento do pensamento crítico e na habilidade de argumentação.

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Published

2020-08-06

How to Cite

Ferreira, C. da S. C., & Peron, K. A. (2020). Processo de PEER REVIEW no ensino técnico integrado em química: percepções dos alunos / PEER REVIEW process in the integrated chemistry technical school: perceptions of students. Brazilian Journal of Development, 6(8), 54727–54734. https://doi.org/10.34117/bjdv6n8-040

Issue

Section

Original Papers