Os desafios do professor-tutor à distância no ensino superior / The challenges of the teacher-tutor to distance in higher education

Authors

  • Tatiana Andrade Macêdo
  • Olga Maria da Mota
  • Jeferson Aparecido Lima de Oliveira
  • Hugo do Vale Paiva Cardoso

DOI:

https://doi.org/10.34117/bjdv6n8-067

Keywords:

Tutor, EaD, Ensino Superior.

Abstract

Este estudo tem como objetivo investigar os processos de educação à distância pelo viés humano pedagógico do professor tutor, um importantíssimo profissional que é protagonista nas relações ensino x aprendizagem na EaD. Na introdução é apresentado um levantamento de como funcionam as discussões atuais do cenário EaD e é apresentado a metodologia da pesquisa. No desenvolver da pesquisa apresentamos diversos aparatos legais sobre o ensino à distância, finalmente, nas considerações conclusivas, opinamos pelo feedback e a formação continuada dos tutores que atuam na modalidade de educação à distância, que é sem dúvida mobilizadora para a inserção de sujeitos no ensino superior, principalmente em pequenas e micro cidades brasileiras que não contam com estrutura física para recebimento presencial de faculdades e universidades públicas e privadas. Nessa pesquisa, abordaremos outros aspectos da demanda contemporânea da EAD, dentre elas, algumas inquietações como: quais são os desafios do professor tutor à distância no ensino superior? De que maneira esses professores podem conceber com qualidade o ensino na educação? Dessa forma, pretenderemos explanar que o ensino à distância além de possibilitar formação no ensino superior às regiões longínquas dos grandes centros, deve se preocupar com a formação de seus professores-tutores, para que a qualidade esteja garantida nos processos de ensino e aprendizagem. É dever também que as instituições de ensino promovam formação continuada em prol dos agentes das Tecnologias da Informação e Comunicação, que abarcam e muito o comprometimento dos professores. Os docentes que atuam na EaD estão cercados de desafios e são esses, que serão aqui, abordados.

References

GUAREZI, R, C. M. Educação a distância sem segredos. Curitiba: IBPEX. 2009.

REIS, Hiliana. Modelos de tutoria no ensino a distância. Disponível em: . Acesso em 02 fev.2020.

A ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA-ABED. TUTORIA NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA. Disponível em: http://www.abed.org.br/congresso2004. Acesso em: 14 jul. 2020.

BRASIL. Ministério da Educação. Referenciais de Qualidade Para Educação Superior a Distância. 2007. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seed/arquivos/pdf/legislacao/refead1.pdf>. Acesso em: 09. set. 2019.

WITHERSPOON, R.; WHITE, R. P. Executive Coaching: A continuum of roles. Consulting Psychology Journal: Practice and Research. v.48, n.2, pp.124-133, 2001.

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seed/arquivos/pdf/legislacao/refead1.pdf. Acesso em: 24 jul. 2020.

(MOSCOVICI, Fela. Desenvolvimento interpessoal: treinamento em grupo. 20ª ed. Rio de Janeiro: José Olympio, 2011. p. 94-96).

WILLIAMS, Richard. Preciso saber se estou indo bem: uma história sobre a importância de dar e receber feedback. Sextante: Rio de Janeiro, 2005.

Ur, P. (1994). Discussion that work-task-centered fluency practice. London : Cambridge University Press.

PAIVA, V. L. M. O. Feedback em Ambiente Virtual. In: LEFFA, V. (Org.) Interação na aprendizagem das línguas. Pelotas: EDUCAT, 2003. Disponível em: www.veramenezes.com/ feedback.htm (Acesso em: 28/03/2020).

Ausubel, D. P. (1968). Educational psychology: A cognitive view. New York: Holt, Rinehart and Winston.

MAIA, C.; MATTAR, J. ABC da EaD. 1. ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007. Disponível em: . Acesso em: 10 jun. 2015.

CARDOSO, A. C. S. (2011). Feedback em contextos de ensino-aprendizagem on-line. Linguagens e Diálogos, v. 2, p. 17.

PERRIER, Gerlane Romão Fonseca; SILVEIRA, Ricardo Azambuja. A importância dos feedbacks nas atividades assíncronas em ambientes virtuais de ensino-aprendizagem. In: XI Congresso Brasileiro de Ensino Superior a Distância - ESUD. 2014. Florianópolis. Anais ... Florianópolis: NUTE/UFSC. PEN DRIVE. Disponível em: <http://esud2014.nute.ufsc.br/anais-esud2014/>. Acesso em: 28 maio 2020.

SHUTE, V. J. (2008). Focus on formative feedback. Review of Educational Research, 78(1), 153-189.

ABREU-E-LIMA, D.M.; ALVES, M.N.. O feedback e sua importância no processo de tutoria a distância. Pro-Posições, Campinas, v.22, n.2, p.189-205, 2011. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S010373072011000200013&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 09. set. 2019.

CARDOSO, A. C. S. FEEDBACK ALUNO-ALUNO EM UM CURSO DE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA ON-LINE. Dissertação de Mestrado apresentada ao Programa Interdisciplinar de Pós-Graduação em Linguística Aplicada da Universidade Federal do Rio de Janeiro, UFRJ, v. 1, n. 1, p. 1-214, jul./2011. Disponível em: http://www.letras.ufrj.br/linguisticaaplicada/site/dissert/anacarolinacardoso.pdf. Acesso em: 15 jul. 2020.

ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA. DOCÊNCIA ONLINE: UM ESTUDO NA UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA. Disponível em: http://www.abed.org.br/hotsite/20-ciaed/pt/anais/pdf/187.pdf. Acesso em: 15 jul. 2020.

PORTAL DA CÂMARA DOS DEPUTADOS. DECRETO Nº 5.622, DE 19 DE DEZEMBRO DE 2005. Disponível em: https://www2.camara.leg.br/legin/fed/decret/2005/decreto-5622-19-dezembro-2005-539654-publicacaooriginal-39018-pe.html. Acesso em: 14 jul. 2020.

Pyke, J. G., & Sherlock, J. J. (2010). A closer look at instructor-student feedback online: A case study analysis of the types and frequency. Journal of Online Learning and Teaching, 6(1), 110-121.

FILATRO, Andrea. Design instrucional na prática. São Paulo: Pearson, 2008.

AMARO, Rosana. Mediação pedagógica online: análise das funções do tutor na UAB. Dissertação (Mestrado). Programa de Pós-Graduação da Faculdade Educação da Universidade de Brasília. Orientador Lucio França Teles. Brasília, 2012.

BROD, F. A. T.; RODRIGUES, S. C. O conversar como estratégia de formação contínua na tutoria da educação profissional a distância. Revista Brasileira de Educação, v. 21, n. 66, p. 631-652, 2016.

MACHADO, L. D./ MACHADO, E. C. O papel da Tutoria em ambientes de EAD. UFC, abr. 2004. Disponível em: http://www.abed.org.br/congresso2004/por/htm/022-TC-A2.htm. Acesso em 01 ago. 2019.

ALMEIDA, Ivana. Os motivos de desistência alegados num curso a distância via internet: relato de experiência na gestão EAD. 2008. Disponível em: <http://www.abed.org.br/revistacientifica/Revista_PDF_Doc/2008/ARTIGO_04_RBAAD _2008_PESQUISA.pdf>. Acesso em: 09. set. 2019.

ALMEIDA, M.E.B.. Educação a distância na internet: abordagens e contribuições dos ambientes digitais de aprendizagem.Educ. Pesqui. [online]. 2003, vol.29, n.2, pp.327-340. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1517-97022003000200010&script=sci_abstract&tlng=pt. Acesso em: 09. set. 2019.

ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA - ABED. Censo EAD.BR 2018 Relatório analítico da aprendizagem a distância no Brasil. Disponível em: http://abed.org.br/arquivos/CENSO_DIGITAL_EAD_2018_PORTUGUES.pdf. Acesso em: 15 jul. 2020.

TELES, L. A Aprendizagem por e-learning. In: LITTO, FREDRIC MICHAEL?; FORMIGA, M. (Ed.). Educação a Distância: o estado da arte. Pearson ed. São Paulo: Brasil, Pearson Education do, 2009.

MORAN, J. M. O que é educação a distância. Novos caminhos do ensino a distância. SENAI, Rio de Janeiro, ano 1, n. 5, out-dez. 1994, p. 1-3. Atualizado em 2002.

BARBOSA, M. F. S. O. REZENDE, F. A prática dos tutores em um programa de formação pedagógica a distância: avanços e desafios. Interface (Botucatu) [online]. 2006, vol.10, n.20, pp. 473-486. ISSN 1414-3283. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/%0D/icse/v10n20/14.pdf. Acesso em: 09. set. 2019.

MERCADO, L.; FIGUEIREDO, J; JOBIM, D. Formação de tutores do curso piloto de administração a distância da Universidade Aberta do Brasil. In: MERCADO, L. (org.) Práticas de formação de professores na educação a distância. Maceió: Edufal, 2008.

BARDIN, Laurence. Análise de Conteúdo. 4. ed. Lisboa. Edições 70, 2011

ABREU, C. M. S. V. R. M. D. A. EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: UMA REFLEXÃO SOBRE A RELAÇÃO PROFESSORTUTOR E ESTUDANTE NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM. Revista Intersaberes, Curitiba, v. 11, n. 23, p. 1-303, ago./2016. Disponível em: https://www.uninter.com/intersaberes/index.php/revista/article/viewFile/905/577. Acesso em: 15 jul. 2020.

REIS, H. Modelos de Tutoria no Ensino a Distância. 2016. Disponível em: <http://www.bocc.ubi.pt/pag/reis-hiliana-modelos-tutoria-no-ensino-distancia.pdf>. Acesso em: 09. set. 2019.

ALBINO, João Pedro; AZEVEDO, M. L. D; BITTENCOURT, P. A. S. A evolução do EAD no ensino superior e suas tendências na educação Brasileira. Brazilian Journal of Development, curitiba, v. 6, n. 5, p. 28146-28155, mai./1995. Disponível em: https://www.brazilianjournals.com/index.php/BRJD/article/view/10148/8493. Acesso em: 22 jul. 2020.

SANTOS, E. M. et al. Evasão na educação à distância: identificando causas e propondo estratégias de prevenção. 2008. Disponível em: <http://www.abed.org.br/congresso2008/tc/511200845607PM.pdf.>. Acesso em: 11 set. 2019.

SANTOS, T.L.P.; MESQUITA, M.G.B.F.; LEITÃO, U.A. Descrição e análise de um curso de formação continuada em matemática para professores das séries iniciais. Pelotas, v. 44, janeiro/abril 2013, p. 130-149. Disponível em: <https://periodicos.ufpel.edu.br/ojs2/index.php/caduc/article/download/2742/2494>. Acesso em: 11 set. 2019.

SANTOS, E. M. et al. Evasão na educação à distância: identificando causas e propondo estratégias de prevenção. 2008. Disponível em: <http://www.abed.org.br/congresso2008/tc/511200845607PM.pdf.>. Acesso em: : 11 set. 2019.

Published

2020-08-10

How to Cite

Macêdo, T. A., Mota, O. M. da, Oliveira, J. A. L. de, & Cardoso, H. do V. P. (2020). Os desafios do professor-tutor à distância no ensino superior / The challenges of the teacher-tutor to distance in higher education. Brazilian Journal of Development, 6(8), 55065–55082. https://doi.org/10.34117/bjdv6n8-067

Issue

Section

Original Papers