Reflexos de um projeto de extensão voltado às ciências e ao público feminino: família, comunidade escolar e autoanálise / Reflections of an extension project for sciences and female public: family, school community and self-analysis

Authors

  • Edirene de Lara Brazilian Journals Publicações de Periódicos, São José dos Pinhais, Paraná
  • Ingrid Kich Severo
  • Larissa Kummer
  • Maurici Luzia Charnevski Del Monego

DOI:

https://doi.org/10.34117/bjdv6n9-499

Keywords:

Extensão Universitária, Ciências exatas, Meninas nas ciências.

Abstract

A presença de mulheres nas áreas de ciências exatas ainda é baixa quando comparada à inserção em outras atividades e, portanto, depende de vários estímulos para que essa realidade seja diferente. Para tanto, foi desenvolvido um projeto de extensão universitária com um grupo de 15 estudantes e cinco professoras, de cinco escolas públicas diferentes, totalizando um grupo de 20 mulheres. O trabalho foi estabelecido por meio de oficinas experimentais e aulas preparatórias para as Olimpíadas Científicas, realizadas no período de um ano letivo. Assim, o objetivo deste artigo é analisar as respostas dos formulários enviados às estudantes, suas respectivas comunidades escolares e seus familiares para entender a importância do projeto de extensão universitária no contexto de ensino-aprendizagem. Foi possível observar que projetos com esse foco complementam o trabalho da escola e auxiliam na ascensão dessas meninas em carreiras relacionadas às ciências exatas e suas tecnologias.

References

Andrade, T. Y. I. & Costa, M. B. O laboratório de ciências e a realidade dos docentes das escolas estaduais de São Carlos - SP. Química Nova na Escola, v. 38, n. 3, p. 208-214, 2016.

Andrighetto, R. E.; Cardoso C. R. & Luchese, T. C. A vivência formativa de uma estudante do ensino médio no ambiente universitário: olhares para a química e a pesquisa científica. Química Nova na Escola. v. 41, n. 3, p. 286-299, 2019.

Barbosa, R. M. & Canalli, M. P. Qual a importância da relação professor-aluno no processo ensino aprendizagem? EFDeportes, Revista Digital, ano 16, n. 160, p. 1-11, 2011.

Barbosa, L. A.; Sales, M. C.; Souza, I. L. L.; Godim-Sales, A. F.; Silva, G. C. N. & Lima-Júnior, M. M. Et Al. Extensão como ferramenta de aproximação da universidade com o ensino médio. Cadernos de Pesquisa São Paulo, v. 49, n. 174, p. 316-327, 2019.

Brasil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Lei no 5692. Diretrizes e Bases para o ensino de 1o e 2o graus. Brasília, 1971.

Brasil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio. Brasília, 2000. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/blegais.pdf. Acesso em: 29/03/2020.

Carvalho, J. S. F. As noções de erro e fracasso no contexto escolar: algumas considerações preliminares. Erro e fracasso na escola. 5 ed. São Paulo: Summus, 2007.

Carvalho, M. E. A.; Franco, M. R.; Zanatta, S.; Oliveira, R. A. & Pipitone, M. A. P. O Rio e a escola: uma experiência de extensão universitária e de educação ambiental. Química Nova na Escola, v. 39, n. 2, p. 112-119, 2017.

Caldas, C. C. S. & Viana, C. S. As olimpíadas brasileiras de matemática das escolas públicas na formação de professores e alunos. Revista Margens Interdisciplinar. v. 7, n. 8, p. 325-339, 2016.

Codeço, C. T & Dias, C. M. Mulheres na ciência. Cadernos de Saúde Pública. 34(10):e00173718. 2018.

Cunha, M. B.; Peres, O. M; Giordan, M; Bertoldo, R. R; Marques, G. Q. & Duncke, A. C. As mulheres na ciência: o interesse das estudantes brasileiras pela carreira científica. Educ. quím. v. 25, n. 4, p. 407-417, 2014.

Ferreira, L. H.; Hartwig, D. R. & Oliveira, R. C. Ensino experimental de química: uma abordagem investigativa contextualizada. Química Nova na Escola, v. 32, n. 2, p. 101-102, 2010.

Freire, P. Pedagogia do oprimido. 17a ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.

Gadotti, M. Convite à leitura de Paulo Freire. 2a ed. São Paulo: Scipione, 2001.

Guimarães, M. Ciência, palavra (pouco) feminina. Revista Pesquisa FAPESP, ed. 190, 2011.

Japiassu, H. Interdisciplinaridade e patologia do Saber. Rio de Janeiro: Imago, 1976.

Mello, O. Um lugar para meninas na matemática. Revista Pesquisa FAPESP. edição 282 agosto de 2019.

Marandino, M.; Selles, S. E. & Ferreira, M. S. Ensino de biologia: histórias e práticas em diferentes espaços educativos. São Paulo: Cortez, 2009.

Naidek, N.; Santos, Y. H.; Soares, P.; Hellinger, R.; Hack. T. & Orth. E. S. Mulheres cientistas na química brasileira. Química Nova, v. XY, n° 00, p.1-14, 2020.

Nóvoa, A. Professores, imagens do futuro presente. Lisboa: Educa, 2009.

Nunes, A. L. P. F. & Silva, M. B. C. A extensão universitária no ensino superior. Mal-Estar e Sociedade. Ano IV, n. 7, p. 119-133, 2011.

Oliveira, E. N. S. & Terán, A. F. Práticas educativas interdisciplinares no ensino médio usando elementos da natureza. Revista da Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática, v. 7, p. 216-229, 2019.

Pombo, O. Epistemologia da interdisciplinaridade. Ideação Revista do Centro de Educação e Letras, v. 10, n. 1, p. 9-40, 2008.

Programa Nacional Olimpíada De Química. http://www.obquimica.org, acesso em abril de 2020.

Tabile, A. F. & Jacometo, M. C. D. Fatores influenciadores no processo de aprendizagem: um estudo de caso. Revista Psicopedagogia. v. 34, n. 103, p. 75-86, 2017.

Vygotsky, L. S. A construção do pensamento e linguagem. 2ª ed. São Paulo: WMF Martins Fontes, 2009.

Published

2020-09-22

How to Cite

de Lara, E., Severo, I. K., Kummer, L., & Del Monego, M. L. C. (2020). Reflexos de um projeto de extensão voltado às ciências e ao público feminino: família, comunidade escolar e autoanálise / Reflections of an extension project for sciences and female public: family, school community and self-analysis. Brazilian Journal of Development, 6(9), 70729–70742. https://doi.org/10.34117/bjdv6n9-499

Issue

Section

Original Papers