A concepção dos gestores e professores sobre o papel da Educação Física na escola especial / The conception of managers and teachers on the role of physical education in the special school

Authors

  • Robson Alex Ferreira Brazilian Journals Publicações de Periódicos, São José dos Pinhais, Paraná
  • Marcela Ariete dos Santos
  • Viviany da Silva Brugnhago
  • Diana de Souza Moura

DOI:

https://doi.org/10.34117/bjdv7n4-358

Keywords:

Managers, Teachers, Physical Education, Special Education.

Abstract

The present paper analyzed the conception of managers and teachers about the role of Physical Education (PE) in the special school. We opted for a qualitative descriptive research, in which the subjects were two management team members e and two PE teachers from a special school in the interior of state of Paraná, Brazil. For data gattering, an open questions questionnaire was chosen and a data analysis was organized by thematic axes. The main finds have showed that PE in the special school, in the subject conceptions, towardswhat is recommended by the guidelines that guide PE in the APAEnetwork. Regarding the connection between managers and PE teachers, the answers have indicated that the managers seek to provide a close and healthy relationship with the teachers. However, there was evidence in the teachers' notes that the relationship should need further adjustments in order to establish a connection that contributes to everyone. In this way, it is necessary for school management to understand PE immediately, in addition to the "to do" or the free moment when nothing is produced.

 

 

A concepção dos gestores e professores sobre o papel da Educação Física na escola especial

/

The conception of managers and teachers on the role of physical education in the special school

References

BARRETO, L. P. S. J.; ALMEIDA, M. S. P. Deficiência e universidade: um estudo sobre inclusão e superação através do Tempo e alguns casos na Faculdade Sete de Setembro (Fasete). Rios Eletrônica-Revista Científica da FASETE, ano 8, n. 8, dezembro de 2014.

BRASIL. Secretaria de Educação Especial. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília, DF, jan. 2008. [Documento elaborado pelo Grupo de Trabalho nomeado pela portaria n. 555/2007, prorrogada pela portaria n. 948/2007, entregue ao ministro da Educação em 7 de janeiro de 2008]. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/politicaeducespecial.pdf. Acesso em: mar. 2020.

Lei n. 13.146, de 6 de jul. de 2015. Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2015-2018/2015/Lei/L13146.htm. Acesso em: 20 Abril 2018.

CARVALHO, E. N. S. C.; OLIVEIRA, F. M. G. S.; TUROZI, J. Manifesto da Rede Apae pela atualização da política de educação especial no Brasil. Apae Brasil: Federação Nacional das Apaes. Publicado em 01/06/2018. Disponível em: https://apaebrasil.org.br/noticia/manifesto-da-rede-apae-pela-atualizacao-da-politica-de-educacao-especial-no-brasil. Acesso em: 12.01.2021.

CERVO, A. L.; BERVIAN, P. A.; SILVA, R. Metodologia científica. 6. ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007.

FARFUS, D. Gestão Escolar: teoria e prática na sociedade globalizada. Curitiba: Ibpex, 2008.

FEISTAUER, C. M. O letramento na síndrome de down: o papel da família e da escola. Tese (Doutorado em Letras) – Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande Do Sul. Programa de Pós-Graduação em Letras Universidade do Estado da Bahia. Porto Alegre, 2014

FIALHO, N. N.; TSUKAMOTO, N. M. S. Gestão democrática e educação de qualidade: desafios do gestor escolar. X ANPED SUL, Florianópolis, outubro de 2014.

FRASER, M. T. D.; GONDIM, S. M. G. Da fala do outro ao texto negociado: discussões sobre a entrevista na pesquisa qualitativa. Revista Paidéia, nº 14, 2004.

FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. 34. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2006.

LARA, F. M.; PINTO, C. B. G. C. A importância da educação física como forma inclusiva numa perspectiva docente. Universitas: Ciências da Saúde, Brasília, v. 15, n. 1, p. 67-74, jan./jun. 2017.

ILHA, F. R. S.; KRUG, H. N. As contribuições da gestão escolar para o desenvolvimento profissional de professores de educação física. Caderno de Educação Física, v.7, n.13, p. 2. Marechal Cândido Rondon, Pr. 2008.

LUCK, H. A escola participativa: o trabalho do gestor escolar. Petrópolis, RJ: Vozes, 2005.

MAUERBERG, C

. E. Atividade física adaptada. 2. ed. Ribeirão Preto: Novo Conceito, 2011.

OLIVEIRA, F. M. G. S. Documento norteador: educação e ação pedagógica. OLIVEIRA, F. M. G. S.; CARVALHO, E. N. S. C. (Orgs.). – Brasília, 2017.

OLIVEIRA, C. A. M.; CAPELLINI, V. L. M. F.; ASBAHR, F. S. F. Aluno com deficiência no grêmio estudantil: uma participação a ser formada. In: PAPIM, A. A. P.;

ARAUJO, M. A. (Org.). A estrutura das práticas pedagógicas na educação especial: o que indicam as pesquisas. Porto Alegre-RS: Fi, 2019. Disponível em: http://www.editorafi.org. Acesso em: 01.12.2020.

PARANÁ. Lei Nº 18419 de 07de jan. de 2015. Estatuto da Pessoa com Deficiência do Estado do Paraná. Disponível em: https://www.legisweb.com.br/legislacao/?id=279996. Acesso em: 10.11.2020.

PEDRINELLI, V. J.; VERENGUER, R. C. G. Educação física adaptada: introdução ao universo das possibilidades. In: GORGATTI, M. G.; COSTA, R. F. (Org.). Atividade física adaptada: qualidade de vida para pessoas com necessidades especiais. 2. ed. Barueri: Manole, 2008. p. 1-27.

PENAFORTE, S. A gestão para a inclusão: uma pesquisa-ação colaborativa no meio escolar. 2009. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2009.

PRODANOV, C. C.; FREITAS, E. C. Metodologia do Trabalho Científico: Métodos e Técnicas da Pesquisa e do Trabalho Acadêmico, 2ª Ed., Novo Hamburgo – RS, Associação Pró-Ensino Superior em Novo Hamburgo – ASPEUR Universidade Feevale, 2013. Disponível em: <http://www.feevale.br/Comum/midias/8807f05a-14d0-4d5b-b1ad-1538f3aef538/E-book%20Metodologia%20do%20Trabalho%20Cientifico.pdf>, acesso em: 21/12/2020.

RINALDI, R. P. Desenvolvimento profissional de formadores em exercício: contribuições de um programa online. Tese (Doutorado em Educação) -Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, 2009.

SEED. Secretaria de Estado da Educação. Diretrizes Curriculares da Educação Especial para a construção de currículos inclusivos. Curitiba: SEED, 2006.

SILVA, A. M. S.; SCHLÜNZEN, E. T. M.; SANTOS, D. A. N.; LIMA, A. V. I. Articulação intersetorial em uma perspectiva inclusiva: ações da equipe gestora escolar. In: Anais do IV Simpósio Internacional de Educação a Distância e VI Simpósio de Educação Inclusiva e Adaptações. Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Ciências e Tecnologia. Presidente Prudente, 2017.

SILVA, K. F. W.; BINS, K. L. G.; ROZEK, M. A educação especial e a covid-19: aprendizagens em tempos de isolamento social. Interfaces Científicas, v.10, n.1, p. 124 – 136, número temático – Aracaju, 2020.

STRULLY, J. L.; STRULLY, C. Amizades como um Objetivo Educacional: O que Aprendemos e para onde Caminhamos. In: STAINBACK, S.; STAINBACK W. (Org). Inclusão – Um Guia para Educadores. Porto Alegre: Art Med, 1999.

UNESCO. Disrupção educacional e resposta COVID-19. Disponível em https://en.unesco.org/covid19/educationresponse. Acesso em 15 Dez. 2020.

VALIM, R. A. A. O papel do gestor escolar para uma escola inclusiva do ensino fundamental I. Dissertação (Mestrado em Educação) – UNICID – Universidade Cidade de São Paulo, São Paulo, 2013.

VIOTO, J. R. B.; VITALINO, C. R. O papel da gestão pedagógica frente ao processo de inclusão dos alunos com necessidades educacionais especiais. Dialogia, São Paulo, n. 33, p. 47-59, set./dez. 2019.

VITOR, A. C. G.; SILVA, K. M.; LOPES, C. B. Análise das principais dificuldades enfrentadas pelos professores quanto ao ensino de ciências da natureza em meio a pandemia do covid-19. CONEDU, VII Congresso Nacional de Educação, Maceió-AL, 2020.

WELLICHAN, D. S. P.; SANTOS, M. G. F. Atividade física adaptada para a pessoa com deficiência: o crossfit adaptado para um grupo com cadeirantes e amputado. Temas em Educ. e Saúde, Araraquara, v. 15, n. 1, p. 146-158, jan./jun., 2019.

Published

2021-04-14

How to Cite

Ferreira, R. A., dos Santos, M. A., da Silva Brugnhago, V., & de Souza Moura, D. (2021). A concepção dos gestores e professores sobre o papel da Educação Física na escola especial / The conception of managers and teachers on the role of physical education in the special school. Brazilian Journal of Development, 7(4), 38581–38601. https://doi.org/10.34117/bjdv7n4-358

Issue

Section

Original Papers